九年级上册第九课 故乡.pdfVIP

深圳市龙华新区万安学校导学案 上课班级 九(2) 课 题 故乡 撰写教师 范体兵 上课时间 2014 年10 月 15 日 星期 三 知识与 了解小说的特点，学习小说人物描写的方法及采用对比表现主题的方法。 教 能力 学 过程与 目 培养学生思维创新能力，语言表达能力及理解文章主题 , 学会分析人物形象。 方法 标 情感态 度与价 加强作品与现实生活的链接，激发学生对新生活的热爱与珍惜。 值观 教学重点 学习小说中刻画人物形象所用的方法，分析人物，评价人物，探讨人物与主题的关系 教学难点 联系文章的写作背景,体会鲁迅写本文所要表达的思想感情。 教具准备 多媒体 教法运用 阅读 分组合作 学法指导 预习法 朗读法 合作探究法 基本环节 教师授课过程（教师活动） 学生学习过程（学生活动） 教学意图 导 1 阅读这篇文，我们会明确阅读小说的一些常识， 入 中重要的一个方面，是要知道一篇小说必须具备三个要素： 新 生动的人物形象、完整的故事情节和人物活动的具体环境。 学生回顾所学知识。 巩固知识。 课 在这三个要素中，人物形象又是主要要素。 （检查预习） 初 2.布置快速阅读课文，查阅工具书，完成基础知识积 学 累。 培养学生的 明确要求自主阅读课文。 阅读梳理能 力。 新 3.与文本对话。就下列问题组织讨论和交流： ①文中写了哪些人物？列一个人物表。在这些人物中， 中哪些人物着墨较多？ 课 （初步探究） 基本环节 教师授课过程（教师活动） 学生学习过程（学生活动） 教学意图 一千个读者就有一千个哈姆雷特，不同的学生阅读《故 乡》，对文中的人物的理解也应该是不同的；评价人物，发 表对文中人物的看法，就是个性化阅读的一种实践，是一 种创新能力的展示。用一两句生动的话评价人物，还是一 种对语言运用能力的训练。在学生交流过程中，有可能会 出现许多闪耀着创新光芒的见解，要不失时机地予以鼓励。 示例： 闰土（1）：多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，如 深 同一把把挫刀，在时间这块励石上，活生生地把一个少年 小英雄磨成了一个木偶人。 闰土（2）：一声“老爷！”就把自己与儿时的好友隔在 了无形的厚障壁的两边；带回家去的香炉、烛台何尝不是 培养学生的 入 在增加这厚障壁的高度呢！ 说说对于问题的理解，依据 阅读分析能 杨二嫂：一个被社会扭曲了的变形人，不仅表现在从 课文进行内容的归纳，自由 力。 当年的“豆腐西施”变成了今天的“圆规”，而且还表现在 发言。 自己被侮辱、被损害的同时，又在侮辱和损害着别人。 探 “我”：曾使自己魂牵梦萦的故乡，一下子就显露出了 它的丑陋；为使它美丽，只有在本来没有路的地方走出一 条新路来。 “我”母亲：慈祥、宽容、厚道地对待所有的人，对 究 待这个世界；世界却没有给她以公平：变卖家产，告别家 园，跟儿子去外地谋生，她的前面是一片未知。 （引导释疑）