高中语文华东师大课标版高一下册第六单元二十律诗三首终南山教案设计.pdfVIP

终 南 山 【教材分析】 王维的 《终南山》被选入高中语文教材一年级第二册第六单元，为讲读课文。本单元是 文体单元，专题为古诗及其赏析。本单元旨在古代诗歌语言美、意境美的熏陶下，培养学生 诵读、感受、理解、赏析古代诗歌的能力。 正如苏东坡的评价“诗中有画”、“画中有诗”，王维在《终南山》中，运用绘画之技巧， 从不同角度为终南山写貌传神，描绘出终南山的磅礴气势和万千气象，意境壮阔而又清远， 表现出诗人对终南山的喜爱与留恋，也透露出诗人的归隐之意和空灵禅思，让我们在诗情画 意中看到一个与大自然相融的诗人自我形象。 本课设计欲以《终南山》为例，与学生一起体会王维山水诗歌“诗中有画”的特点，同 时感受王维及盛唐山水诗之美学风格，为文学阅读学习任务群之王维专题作准备。 【学情分析】 我所教授的高一两个班级大部分学生比较喜爱古诗词，有提高古诗鉴赏能力的需求。但 是感性认识偏多，理性分析能力较弱，知识面和阅读面有限，对王维的澹远、空灵的诗歌风 格以及内蕴的禅意情思较难体会，需要教师引导深入文本，品味语言，理解诗作，逐步养成 一些古诗阅读的基本意识，提升感受古诗艺术特点的能力。 【教学目标】 1、把握王维山水诗歌“诗中有画”的艺术特色。 2、感受诗歌壮阔清远的意境，理解诗人天然灵动的情感意趣。 【教学重点】 “诗中有画”在诗歌中的具体体现。 【教学难点】 王维山水诗的画外之意。 【教学资源】： 1.课前学习任务单；2.拓展资料；3.PPT 【教学课时】一课时。 【教学过程】 《终南山》课前学习 1.查找资料，以地点（不超过 6 个）和代表作为线索，绘制简单的诗人创作地图，勾勒王 维的生平及主要创作脉络。 2.结合《终南山》，谈谈你对“诗中有画”的理解。（80 字内） 3.列举你所熟悉的山水诗文 3~4 首（篇），说说它们在描绘景物时有何特点。 4. 对《终南山》及王维山水诗的特点，你有什么疑惑的地方吗？ 一.导入 1、背诵诗句，看画猜诗。 2、苏轼《东坡题跋·书摩诘〈蓝田烟雨图〉》：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画， 画中有诗。”你是如何理解“诗中有画”的？ 二.画面在目——“诗中有画”的含义之一 (一）解题 （二）诵读诗歌，想象画面 三.画技入诗——：“诗中有画”含义之二 请说说《终南山》运用了哪些绘画技巧入诗？ 预设：本诗可以从散点透视、构图、色彩、明暗、留白、点面、渲染等角度来解说。 教师根据学生的回答适时补充追问，将诗歌品味推向深入。 明确：王维擅长在诗歌创作中，将构图、色彩、明暗、点面、留白、虚实等本来属于 绘画艺术的表现形式自然融汇入诗，从而在读者的脑海中，唤起生动逼真的画面。 四、画外之意——“诗中有画”含义之三 出示学生质疑：很多诗歌中都有景物，都让人眼前浮现画面，是不是这些诗都可以叫 做“诗中有画”？ （罗锦云、丁飞） 思考讨论：是不是有了画面，或画技入诗就可以称作“诗中有画”？ 思路：（1）评论出处：《东坡题跋·书摩诘〈蓝田烟雨图〉》；原诗《山中》 “荆溪白石 出，天寒红叶稀。山路元无雨，空翠湿人衣。”——诗画相融 （2）字词含义探究：“有画”、“味” 明确：强调的是一种宛然在目的表现技巧和阅读效果，有言外之意。“有画”不是“不 是入画，成画”，不是“只有画”，更是画外之意。浑然一体，尺幅千里。 （3）诗句为例：“白云回望合，青霭入看无”。“行到水穷处，坐看云起时”。 明确：无论别的诗能否称为 “诗中有画”，都不能掩盖王维独特的山水诗歌的美学风格， 这也就是：天然真趣、任其自然，与大自然的浑然相融。 五、巩固延伸，体会诗风 判断下面哪首诗是王维所写，说出你的理由。 东栏梨花 梨花淡白柳深青，柳絮飞时花满城。惆怅东栏一株雪，人生看得几清明。 辛夷坞 木末芙蓉花，山中发红萼。涧户寂无人，纷纷开且落。 六.小结： 这节课我们讨论了什么问题？你收获了什么？ 每一首好诗的背后都站着一位诗人。每一位优秀的诗人背后都立着一个时代。 七