寓德育教育于机械制图作业评语中.docxVIP

PAGE 1 - 寓德育教育于机械制图作业评语中 教书育人是教师的神圣职责，教书育人更是技工教育、职业技术教育不可忽视的重要组成部分。教书就是把知识、技能准确无误地传授给学生；育人就是培养学生良好的道德、高尚的情操，并使其树立起正确的人生观、世界观、价值观及远大的理想。教书与育人是互为一体不可分离的。那么怎样才能做到既教书又育人呢？怎样才能把教书育人贯穿于教与学的始终呢？结合教学实践，本文主要谈寓德育教育于教学的各个环节，特别是将德育教育与制图作业的评语相结合。 一、重视作业的重要意义 笔者教的是制图课，要使学生学好制图课，必须要以完成一定的作业量为基础。因为在制图课的教学中，看图与画图是相辅相成的。画图可以加深学生对图样的理解，从而提高学生的看图能力。看图又是画图的基础，只有理解了图样才能快而准确地画出视图。所以，教学中既要遵循反映技工特点的“看图为主，看画结合”的教学原则，又要在作业中引导学生耐心细致地去想，严肃认真地去画。做作业的目的是让学生理解、巩固、强化所学知识，所以，教师应让学生正确地对待制图作业，正确地对待自己的专业和学业，培养学生在学习中取得学习与思想的同步提高。 二、发挥教师评语的作用 采纳作业评语的方法，既给学生批改作业又给作业写上评语，既注重作业考评，又注重德育的引导，从而使学生对作业中出现的问题引起思想上的重视。比如，笔者写给学习不努力、作业不认真的学生的评语是“不努力完成作业，技能如何掌握？”“态度不认真，思维怎能提高？”“学习不努力空耗父兄血汗，作业不认真枉费教师苦心。”“不努力优胜劣汰，下苦功势在必行。”“错题不改积重难返，有误不纠贻误终生。”因为教师的态度是严肃、不留情面的，所以教师的做法能在学生中引起震动，从而告诉并提醒学生，在学习中不要有“混”的思想，要重视教师每一次布置的作业。在作业批改中，我们鼓舞学习有进步的学生，让他们勤写勤画勤看、多想多问多练，学习再努力拼搏，告诫他们“爱好出勤奋，勤奋出天才；灰心生动摇，动摇生失败。”学好机械制图，并非一朝一夕的，鼓舞学生只有多做题才能有提高。同时教师还要引导学生在写作业的过程中养成良好的学习习惯，通过完成作业、练好学习基本功，为更深入的学习奠定扎实的基础。对于学习好的学生和作业完成得比较优秀的学生，鼓舞他们“天外有天再努力，人外有人再拼搏”“勤于积存，善于思考，贵在有恒，志在必得”等等。 教师的这些作业评语，有的批判鞭策，有的鼓舞表扬，有的指出不足，有的提出新的要求。教师有意识、切合实际地给予学生适当的评语，这对学生学习态度的转变、学习成绩的提高都起到了积极的推动作用。尤其是教师灵活地做到了批判要严厉、表扬要及时，并结合他们不同程度的进步，写出不同程度的评语，使他们学有信心、学有兴趣。同时还可以使每个同学都能够正确地认识自己，以紧迫感督促了学习好的同学继续努力，以危机感促使了学习差的同学不甘落后，奋起直追。教师的作业评语虽然话语不多，但其内涵的意义是深远的，外延的作用也是多方面的，其影响力则是不可低估的，以至于有的同学毕业后，还清楚地记得教师写在他作业本上的评语。 三、寓德育教育于作业评语之中 寓德育教育于作业评语之中这种方法是可行的，它不但弥补了以往作业评分的单一性，也为教书育人及学生的思想导向架起了一座桥梁，更给予了制图作业批改新的内容和新的含义。 寓德育教育于制图作业评语之中，这种方法简便易行，既不受时空的限制，又可以丰富和提高教师的自身修养，更能增加教师的责任感。 另外，评语可长可短，可以灵活运用。因为学生的特点、长处各有不同，所以教师的评语可以因人而异。教师的评语是有意识的，且又语言简练，针对性强，给学生的感觉不空洞、不脱节，加之批改作业的经常性，也可以体现德育教育的经常性。 这种方法不但体现了教师对学生的正确引导，而且也体现出教师对学生的关怀，也能融洽师生关系，但最主要的是促进了学生学习上的进步和思想上的提高，激励了学生求实、进取、向上的信念，启迪震撼了学生的心灵，教师也尽到了教书育人的职责。 （南阳市高级技工学校）