启教师教学法之宝,扬学生积极性之风.docVIP

PAGE PAGE 5 启教师教学法之宝,扬学生积极性之风 高效课堂之我拙见 普通高中英语课程标准指出：“英语教学的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。”由于现代社会对于新型人才的需要，高中课程不断增多，致使学生的学习压力日益增大，然而由此给教师带来的教学压力也随之可见。在我历届高考辅导所任教的班级高考英语成绩都是名列前茅。英语课堂教学效果的优良取决于很多因素,诸如教师的教学水平及素质,备课是否认真,方法是否得当,学生基础如何等，著名教育学家乌申斯基说：没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。我认为能否充分调动学生学习英语的积极性是直接影响他们英语学习成败的一个重要因素。 一、学高为师，教学水平——学生学习兴趣之源本 每一个学生来到高中都是为了一个共同的目标，那就是取得优异成绩考入理想的大学殿堂。为了圆自己的梦，学生把能否上好每一堂课视为重中之重。这也就强烈反映了教学目标和学生的需求。学有所获的学生，会对该学科产生浓厚的兴趣。知识面广的教师，驾驭教材教法的能力就越强，学生从中收获的就越多。 苏霍姆林斯基曾讲过一个发人深省的故事：一位历史教师上了一堂极为成功的公开课， 他的每一句话都有着极大的感染力。 当听课的邻校教师问他备这节课花了多长时间时，他答复说：“这节课我备了一辈子。 而且总的来说，对每一节课， 我都是用终生的时间来备的。”这个故事说明了只有厚积才能薄发的道理。教师只有努力拓宽知识面，认真琢磨教学艺术，掌握其中的技巧，才能提高课堂效率。作为英语教师，讲课内容要准确而通俗易懂，有条理而生动有趣。只有这样，学生才会有学习英语的热情。老师应知识渊博，语言幽默风趣，发音优美动听，吐字清晰，做到这些，充分调动学生的积极主动性就会事半功倍了。所以，提高自身素质，每一位教师都应为之而奋斗不止！ 二、身正为范，人格水平——学生学习态度之依托 在抓好业务工作的同时，一定要加强自身修养，保持良好的心态。这样才能树立威信，从而带动教学。教师应该心中有爱，公正、平等地对待每个学生。春风化雨润心田，育人育德细无声。教师对学生的信任、尊重与关爱应体现在讲话时的语调、面部表情及每一件事上。真诚的关爱表现于教师对学生的信任与尊重，诚挚的关怀表现于相信学生有发展的潜能。在人格上，要尊重学生，时时把学生放在心上．亲切和蔼，和学生打成一片，绝不能讽刺挖苦学生，心中不能有好、坏生差别，不歧视学习成绩差、反应慢的学生，而是更多地耐心帮助、关怀他们。除此之外，仪表方面要形象好、有气质，为人师表。其次，不拖堂、不占自习时间、作业不要太多，多和同学谈心、聚会等。喜欢老师就会喜欢他／她的　课”。“教”者为师，　学”者为生。师生关系好了，距离拉近了，学生上课自然会尊重老师，这样就会创造出一个快乐的积极主动的课堂氛围。 三、引人入胜，备课广度——学生活跃度之保证 教师必须根据课堂教学的需要，对教材进行适当的加工处理，它是教学能力转化的准备过程，是教师完成教学任务的特定环节。它决不是简单的写教案，也不是摘录资料、教学参考来拼凑成教案。因此，备课可以衡量一个教师的学识深浅、才干强弱、见识多寡、素质高低、修养差异程度等。在我的教学中，多采用的方式是上课之前，老师花大量的时间去查找相关资料而后制PowerPoint，然后在班级展示并介绍，而台下的同学也会觉得很新奇，比如必修三Europe阅读课,我上网查找有关欧洲的图片及资料，幻灯片上显示这些城市的标志性建筑，学生们看得饶有兴趣。他们了解的欲望强自然也就能全身心投入到课堂学习中。再比如必修一M3，打出澳大利亚的国旗，然后问：“Which country do you know this national flag belongs to?”“Australia” “Yes. Today I want to learn about Australia with you. Where do you know Australia is? What oceans are around it?”于是台下的学生开始七嘴八舌的回答，接下来才打出澳大利亚的版图及其周围的大洋。接着又问：“Who can tell me some famous cities in Australia?” “Sydney, Canberra, Melbourne, Brisbane, Darwin…”下面的学生有的不懂袋鼠、考拉、安树等的英文名称，就用中文回答，于是打出这些动植物的图片及其英文，全班同学兴趣盎然，气氛活跃。 这种做法不仅能提高学生探究学习的能力，而且能锻炼他们口语表达能力，同时也大大提升学生学习英语的兴趣，可谓是一举多得，何乐而不为呢。 还有，适当利用free talk和多媒体提高学生口语及鉴赏能力。