人教版数学三年级下册《认识平年、闰年》说课稿（附反思、板书）课件.pptx

《认识平年、闰年》说课稿 ; 大家好，今天我说课的内容是人教版小学数学三年级下册第六单元《年、月、日》的课时内容《认识平年、闰年》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 ;一、说教材;一、说教材; 《认识平年、闰年》是人教版小学数学三年级下册《年、月、日》单元的课时内容，本课是在学生已经掌握一年有12个月、有31天的月份是大月、有 30天的月份是小月等知识的基础上，帮助学生建立平年闰年的概念，了解平年闰年的主要区别，掌握平年闰年的判断方法。学好这节课的内容，将为进一步认识时间打下基础，并在现实生活中及其他学科中有着广泛运用。;二、说学情; 三年级的孩子，身体和心理都有较大变化，对每一个孩子进行因材施教，才能使孩子健康发展。三年级在小学阶段是过渡年级，是孩子跨入中高年级的起始年级，对数学的学习有许多新的要求。同时，三年级是孩子学习习惯、学习态度从可塑性强转向逐渐定型的重要过渡阶段。; 三年级学生已经掌握了时、分、秒等时间知识，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年月日的知识，也越来越多的出现在他们的生活之中，学生有了形成较长时间观念的基础。他们已经能在教师的指导下，发现并提出简单的数学问题，在解决问题过程中，能进行比较简单的、有条理的思考。同时，学生对年、月、日已经有了较深的生活体验。;三、说教学目标;1.使学生知道平年、闰年的知识,记住闰年的判断方法。 2.培养学生的观察、分析和判断推理的能力。 3.培养学生联系生活实际,解决日常生活问题的能力。;四、说教学重难点;1、探究发现年、月、日之间的关系。 2、发现并掌握闰年的判断方法。;掌握判断某一年份是平年还是闰年的方法。;五、说教法; “教法为学法导航，学法是教法的缩影。”鉴于这样的认识，在强调教法的同时更注重学生学习方法的指导。在学习过程中，我主要指导学生掌握“合作交流法、观察法和发现法”“学习方法。本课教学将???算教学置于现实问题情境之中，把探讨计算方法的活动与解决问题融于一体，在解决实际问题中探讨学习计算方法，才能让学生切实的体会到计算的意义和作用，并且感到数学学习的乐趣。 ; 《课标》中指出，第一学段学生的思维以形象思维为主，因此应当选择符合儿童心理特征的素材。在教学中应当突出学生的主体地位，通过启发、引导、设疑等教学手段及方法进行教学。在学法指导上，让学生掌握观察、比较、发现、交流、合作等学习方法。;六、说教学过程;【课前准备】 2004年和2006年的年历卡，1997—2008年2月的月历卡。 ;学前准备： 1.提问:一年中哪几个月是大月,哪几个月是小月? 2.请大月出生的同学举左手,请小月出生的同学举右手。 3.提问:为什么有的同学不举手?你的生日在哪月哪日?;板块二、探究新知 认识平年、闰年 讲述:通过学习,我们知道每年中大月、小月的月份和天数都是固定不变的,只有二月的天数,有时是28天,有时是29天。当二月是28天时,这一年就是平年,当二月是29天时,这一年就是闰年。;1、探究活动一 同学们拿出自己的2004年和2006年的年历卡，对比着找一找,小明的弟弟应该是2004年的哪一天出生的? 反馈：找到了小明弟弟的生日了吗?为什么会出现这种情况?;小结：因为2004年2月的天数和2006年2月是不同的。小明的弟弟应该是2004年2月29日出生的。可2006年的2月只有28天，没有29日，所以小明在2006年的年历上找不到2月29日。 我们通常把2月只有28天的这一年称为平年，有29天的这一年称为闰年。(揭示课题：认识平年、闰年) ;那么2004年和2006年，哪一年是平年?哪一年是闰年? 这样一来，平年和闰年全年的天数也是不一样的，你能根据平年的天数很快算出闰年全年有多少天吗? 交流：你是怎样算的？(肯定365+l＝366天”的算法);2、探究活动二 拿出年历表观察1997—2008年2月的天数，完成下面的问题。 (1)先和同组的同学按着年份顺序说一说哪些年份是平年，哪些年份是闰年。;(2)你发现了什么规律?将你的发现和小组内的同学交流。 学生按要求活动。教师参与学生的活动。 反馈：谁来汇报一下，从1997—2008年2月的天数中，你发现了什么? 归纳：通常每4年里有3个平年，1个闰年。;那么到底怎么判断公历中哪些年是平年，哪些年是闰年呢?请同桌两人合作，一人找几个平年，另一人几个闰年，分别用这些年份除以4，看看会有什么发现? 各小组汇报计算结果和本组的发现。 归纳：除以4没有余数的数是4的倍数，公历年份是4的倍数的一般是闰年。;3、知识链接：你知道吗? 学到这儿小朋友肯定有疑问了，为什么每4