大班语言领域说课稿《端午习俗》.docxVIP

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 大班语言领域说课稿《端午习俗》 尊敬的各位评委老师：  好!  我是来应聘幼儿园教师的号考生。今天，我说课的题目是《端午习俗》。下面我将从说教材，说学情，说活动方法，说活动准备，说活动过程，说活动延伸这六个方面开始我的说课。  一、说教材  (一)教材地位及内容  《端午习俗》大班语言领域的是一首儿歌，本首儿歌形象简洁的描述了端午节划龙舟，挂香囊，吃粽子等传统活动。符合大班语言教学目标中提出的让幼儿理解简短的文学作品内容，感受其语言美，培养幼儿的想象力，口语表达能力的要求，因此适合大班教学。  在活动中通过歌唱，表演发展幼儿运用语言的能力及与同伴学习交流的能力。  (二)活动目标  《纲要》中指出，语言活动目标重在幼儿感受语言的魅力，体会语言在生活中的应用，因此幼儿园语言目标的宗旨在于让幼儿多交流，分享。结合我班幼儿的实际情况和年龄特点、兴趣需要，我确立了以下三个教学目标：  1.知识目标：能跟着老师的节奏唱出本首儿歌，并能说出端午节重要的习俗。  2.能力目标：通过表演和交流，提高用语言表达自己的想法的能力。  3.情感目标：热爱传统节日的情感，感受过端午节的气氛。  (三)活动重难点  基于以上对教材内容的分析和目标的确定，我把活动的重点定位于：用语言描述端午节习俗。活动难点是：可描述自己最喜欢的节日的习俗。  二、说学情  大班幼儿语言能力已经发展到一定阶段，能够用自己的语言描述自己身边的事物。同时这一阶段的幼儿最显著的特征就是求知欲和模仿能力强，同时，也愿意与他人交流与合作，享受交流的乐趣。本节课采用了表演活动的形式，使幼儿通过真实而有意义的活动生动、活泼、主动地学习，获得完整的经验，促进身心全面和谐的发展。  三、说活动方法  《纲要》指出：教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中，教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的、研究的理念，让幼儿真正成为学习的主体。因此，在本次活动中我采用：视听法、直观演示法、多媒体教学法来进行教学活动，摈弃了传统的说教形式，提出了开放性的问题让幼儿在自主探索活动中获取知识，获得经验。  四、说活动准备  物质材料是幼儿探索操作的直接对象。所以我们教师应为幼儿提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。所以在课前我要进行以下的教学资源的准备  1.香囊若干;  2.挂图;  3.课件《端午习俗》。  这些准备一是可以丰富幼儿已有的知识经验便于幼儿更好的把握知识重点;二是能帮助幼儿直观感受端午节的氛围，激发幼儿对传统节日的理解，让幼儿体验探索的乐趣和感受成功的快乐，以此突破活动的难点。  五、说活动过程  (一)以猜谜活动导入课题，激发幼儿参与活动的兴趣  爱因斯坦说过：兴趣是学生最好的老师。孩子有了兴趣，就会积极主动地参与到活动中去。因此，在活动第一环节我就采用幼儿最感兴趣的关于粽子的谜语三角四棱长，珍珠里边藏，要尝珍珠味，宽带解衣裳引导幼儿与老师、与同伴相互交流，在轻松和谐的互动氛围中获得愉悦感与成就感，从而全身心地投入到整个探索活动中去。  (二)通过视听，表演方法，帮助幼儿获取知识  活动的第二环节首先通过播放端午习俗这首儿歌，以此创设端午节的节日氛围。其次，给每位幼儿佩戴香囊，在老师的示范下一起在音乐的氛围下表演动作。最后，幼儿围圈做后一起来谈一探端午节的各项习俗。  (三)借助多媒体课件，再次激发幼儿探索的兴趣  第三环节：老师播放端午节热闹场面的课件，借助清晰的画面和生动的讲解，让幼儿在视听觉相互协调的欣赏过程中感受到了端午节的热闹氛围，以此帮助幼儿开阔眼界，增长知识。并再次激发了幼儿探索的兴趣。  (四)结束部分：迁移主题，渗透思品教育。  第四环节：幼儿说一说自己喜欢的节日，及在节日里会做哪些事情?  六、说活动延伸  好的教育活动不是止于特定的某一次活动，而是一个长期、持续的过程，特别是对幼儿价值观的培养，活动延伸不可缺少。因此，我采用让幼儿在区角内，将自己脑海中对于自己喜欢节日的场景画出来。  以上是我的说课内容，谢谢各位考官。谢谢大家!