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幼儿园开展图画书阅读的教学策略 图画书阅读的教学策略 ■ 江苏省常州市新北区银河幼儿园 【摘要】笔者所在园在2021年引进图画书，2021年建立了“以图画书为载体开展0~6岁婴幼儿早期阅读的研究”课题组。在实践的过程中，我们在各个班级建立了“银幼小种子图书馆”、多次开展“专家座谈”、“家长读书会”、“亲子共读”、“图画书故事讲述研讨”、“图画书故事表演”等活动。教师对图画书阅读有了初步的了解，带动家长为幼儿营造了良好的阅读氛围。从根本上唤起了家长、教师对阅读的重视，提高了我园幼儿、家长、教师的整体阅读素养，使更多的幼儿享受到了阅读的快乐。本文依据现阶段实践经验分析图画书的特点，就图画书阅读教学的策略展开阐述：一、深情导读，激发兴趣；二、引导猜想，激发想象；三、指导看图，教给方法；四、品味语言，感受积累；五、联系生活，感悟内涵。 【关键词】绘本儿童教学策略 在儿童文学家彭懿的著作《图画书》中指出：“图画书是用图画与文字共同叙述一个完整的故事，是图文合奏的。”在图画书里， 图片不再是文字的附属品，而是图片 书的生命，甚至有很多图画书是一个字也没有的无字书。“不需要文字，图画就可以讲故事”，这是图画书的一个典型特点。此外，图画书还强调画面的连贯，在规定的几十页内，画面要形成一个连续的视觉映像，必须在限定的篇幅里把一个故事讲得既清楚又好看。一本好的图画书，能让一个不识字的幼儿仅看画面就能“读”出个大意。在我国台湾，对图画书阅读的研究已经有了二十多年的历史。在大陆，对图画书的了解与图画书阅读的实践才刚刚起步。近两年，我国大陆有一些儿童文学作家与语文教学研究专家认识到图画书阅读对低幼儿童成长的重要性，开始致力于图画书的推荐与图画书阅读的推广，也有少数学校与教师尝试着对低幼儿童进行图画书的导读。国际公认图画书是最适合幼儿与低幼儿童阅读的图书，图画书阅读是低幼儿童阅读经历中不可缺少的重要一环。笔者也参与了园所“以图画书为载体开展0~6岁婴幼儿早期阅读的研究”课题组，体会颇深。 首先，在今天推广绘本阅读的过程中，我们的老师应该充分了解绘本的特点及其相对于普通书籍的优势： 1．语言的涵养。 儿童文学作家使用儿童能够理解的词语和熟悉的句子结构，然后巧妙地覆盖主题，形成结构完整、内容丰富的故事。通过阅读，孩子们可以培养他们精湛的语言表达能力。 2．美学的陶冶。 目前，图画书中的图画都是世界著名插画家的作品。他们利用各种材料创造故事情节，让孩子们在阅读过程中享受文学和美学。 3．创造力的启发。 绘本故事跨越国界和不同的文化背景。通过文字和图片，孩子们可以进入不同的世界，无限地扩展他们的创造力。 4．生活能力与态度的培养。口语教条式的灌输道德教育，僵化了教学方式，也拉远了与幼儿间的距离。然而，借着生活化的图画书内容，幼儿透过同伴间的讨论，吸收、激荡、转化各种观点，最后学习到清楚的价值观， 党代学前教后 并将此种能力运用在日常生活上的应对。 当我们充分认识到它的优点后，它跑到它的母亲那里做了一个“爱的测试”。母亲表现得几乎完美，并努力确保“我永远爱你”，比如“逃跑的兔子”，它使用相同的简单句子“如果你变成××，我就变成×”，因此，“你”的句型应该在引导孩子阅读时发挥作用，而不要忘记添加“但是你“应该负责感受孩子的乐趣和分享快乐，从而引导自己的行为。事实上，在生活中，孩子们走上了阅读的道路。如何进行有效的绘本阅读教学，我们每个人都是绘本中的一员？结合我的小熊阿里，我有过研究和个人担忧这项研究由熊阿里的丹园阅读研究小组进行。组织孩子们进行“我永远爱你”的实践体验，我总结了以下几点。当我阅读时，我运用我的真实感受和有效的教学策略。 深情地来为大家朗读时，竟有幼一、深情导读，激发兴趣儿泪珠闪烁。他们在我的深情演日本著名的图画书阅读推广绎中，受到了感染。又如：非常幽者松居在《图画书的快乐》中阐述默滑稽的《小猪变形记》的阅读道：“图画书是通过优美的语言和中，我运用夸张的语言，演绎小猪图画表现出来的，这些语言和图的所作所为时，幼儿都开怀大笑、画只有成为朗读者自己的感受读兴趣高涨，同时在轻松愉快中感给孩子听，才能被接受。当朗读悟主题。 第二，引导猜想，激发想象力。一本好的图画书不仅是一个讲述幸福、快乐和美丽的故事，而且有助于幼儿淋漓尽致地发挥它，提高他们的观察力，丰富他们的想象力，提升的体验将永远留在听者的中国和他们的精神境界。言简意赅，终其一生。“美国教育心理学家杰伊和精致的浪漫图画可以让幼儿认为，洛姆·布鲁纳（LOM Bruner）阐述了阅读想象力和创造力可以自由驰骋。导语：开始时，老师必须先为孩子们阅读。因此