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宇宙中的地球教案 第一节宇宙中的地球 一、 课前介绍： 学习三步曲：预习、听课、巩固。1. 课前预习：了解教材的一般内容和难度，掌握教材的整体内容：本节主要讲什么？有什么联系？重点是什么？并标出课堂上要解决的难点。二 积极听课：巧妙听课、主动思考。上课时一定要顺着老师的思路积极投入到课堂学习，并动脑子主动思考，做到“接受-思考-理解”。3. 课后巩固：及时练习巩固知识。 二、教材分析： 本章是高中地理课程的第一章，也是自然地理知识的开端。本节是本章的第一节。主要内容是地球的宇宙环境，地球是太阳系中一颗普通而特殊的行星。本节的重点是地球是太阳系中一颗普通而特殊的行星，难点是地球上生命存在的条件。 本节课的德育目标是希望学生通过了解地球所处的宇宙环境，树立宇宙是物质的科学宇宙观，并且培育学生珍惜、爱护人类共同的家园——“只有一个地球”的意识，增强关注人类未来生存空间的责任感。三、课标分析： 课程标准要求：描述地球的宇宙环境，用数据解释地球是太阳系中一颗普通而特殊的行星。 课标分析：地球所处的宇宙环境是指以地球为中心的宇宙环境，可以从宏观和微观两个层面理解。宏观层面上是指地球在天体系统中所处的位置，即地月系—太阳系—银河系—总星系；微观层面上是指地球在太阳系中所处的位置。了解地球所处的宇宙环境，目的是为认识地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星打基础。在太阳系九大行星中，从质量、体积、运动等方面看，地球只是其中的普通一员，但是，存在生命尤其是高级智慧生命又使地球成为太阳系中特殊的一员。很显然，地球上为什么适宜于生命生存和繁衍是本条“标准”的重点要求。 要解释地球上生命存在的原因，我们不仅要分析地球自身的条件和行星际空间条件，还要分析 要从恒星际空间条件分析。“标准”将地球的特殊性限定在太阳系范围之内，隐含着在太阳系之外可能有存在生命的星球。 根据本《标准》的要求，学生在分析地球的普遍性和特殊性时，应能够使用相关材料进行解释。这些数据包括太阳系八大行星的对比数据、地球在太阳系中的位置图、地球本身的状况等。4、学术状况分析： 本节是学生进入高中后学习新的地理知识的第一节课，学生的思维特点既有初中的活跃的特点，也拥有了一定的逻辑思维能力。并且本节教学内容也是学生比较感兴趣的天文宇宙知识。因此在教学时应注意适当增加趣味性，为学生的地理知识搭建一个从初中向高中过渡的平台。五、课时： 六、 课程类型： 七、教学目标 1.初步了解地球所在的宇宙环境，了解天体系统的水平，能够分辨宇宙中的地球 2、知道组成太阳系的主要天体及其运动特征、结构特征等性质，从中认识到 地球是太阳系中的一颗普通行星。3.能说出地球上生命存在的原因。过程和方法： 1、通过阅读关于不同层次的天体系统图，培养分析图片并从中获取知识的能 2.通过阅读太阳系模型图和表格-行星轨道倾角和偏心率，培养独立探索能力 和比较分析能力，并能够分析并归纳出太阳系八颗行星的运动与结构特征，从而得出地球是太阳系中一颗普通行星的结论。 3.能够选择某些数据（数据、图表等）来解释地球的普遍性和特殊性（存在） 情感、态度与价值观： 1.通过了解地球的宇宙环境，我们可以建立宇宙是物质的科学宇宙学。2.培养珍惜和关爱人类共同家园——“地球只有一个”的意识，提高关注度 人类未来生存空间的责任感。 3.利用数据探讨地理问题，可以形成实事求是的科学态度。 八、教学重点 1.天体系统的水平和地球在宇宙中的位置； 2.地球的普通性与特殊性，地球上存在生命的条件。 九、 教学困难： 地球的普通性与特殊性，地球上存在生命的条件。 十、 教学方法： 1、图文结合法：本节课涉及了许多天文现象与天文知识，课本上的图片不够丰富，需要另外收集并展示各种天体类型及天体现象的图片和知识。2、启发互动式教学法：发挥教师主导性和学生主体性的作用，通过开展相应活动，引导学生结合已有经验，问题层层深入，启发学生思考、讨论，提高学生的参与意识，培养学生分析问题的能力。 3.投影教学法：本课程需要更多的补充知识。需要利用计算机、投影仪等设备投影课件，并使用相关图片和flash动画增强学生的感官刺激，加深对重点和难点知识的理解。 十一、教学用具： 计算机、投影设备 十二、设计理念： 1.认知理论：根据认知理论，将学生已有的知识和经验与新知识充分联系起来，如结合学生已有的天文知识解释地球的宇宙环境。同时，结合地球上生命存在的原因，我们可以应