一年级语文上册-语文园地六（教案）.docVIP

世纪英才 品质 责任 创新 PAGE 2 语文园地六 教学目标 1.初步了解汉字有左右结构与上下结构，能判断汉字的结构，将汉字按结构进行分类。 2.朗读儿歌，背诵儿歌。初步了解借助太阳辨别方向的方法。 3.展示在生活中自主识字的成果，激发自主识字的兴趣。 4.借助拼音，正确、流利地朗读古诗，初步感受诗人笔下月亮的特点。背诵古诗。 5.尝试用多种合作方式，和大人一起读《谁会飞》，感受儿歌的生动有趣。 学前准备 教师备课 参见“世纪英才好课件”。 课时安排 2课时 1.初步了解汉字有左右结构和上下结构，能判断汉字的结构，将汉字按结构进行分类。 2.能够正确、流利地朗读儿歌，背诵儿歌。认识表示方位的词，初步了解借助太阳辨别方向的方法。 3.展示在生活中自主识字的成果，激发自主识字的兴趣，养成在生活中识字的习惯。 一、字词句运用 导语：你们喜欢游园吗？（出示小兔子图）今天，我们就跟着小兔子畅游语文园地吧！ 1.谈话激趣。（准备贴画等奖品作为奖励） 2.连一连。 过渡：首先，我们来到了第一站——生字果园。（出示果园图）地上掉了许多苹果，小兔子想要捡一些回去送给兔妈妈和邻居，你们能帮它把地上的苹果分一分类吗？ （1）师生合作，引导学生观察“花”和“清”的结构。 师：（课件出示课本果篮图）同学们认识它们吗？（指生回答）再来看看泡泡框里的文字，读了这两句提示的话语，我们可以知道什么？（能分成上下两部分的字要装进写有“花”字的果篮，能分成左右两部分的字要装进写有“清”字的果篮。）所以“花”字可以分为——（上下两部分），“清”字可以分为——（左右两部分）。 （2）出示拆字动画，学生体会上下结构、左右结构的字的特点：花→艹+化；清→氵+青。 小结：我们可以按照汉字的结构进行分类。 （3）引导学生对汉字进行分类，然后在书上连一连。同桌之间相互检查。 （4）说一说：你还知道哪些上下结构和左右结构的字？ 预设：上下结构—空 只 杏 苹 笔 早 左右结构—听 们 鸭 猫 桃 校 3.读一读，背一背 过渡：告别生字果园，我们现在来到了第二站——方位迷宫。坏了，小兔子迷路了，分不清东南西北了！你们能帮帮它吗？老师这里有一首儿歌，它能告诉我们如何辨别方向。 （1）（课件出示儿歌）学生借助拼音读儿歌，圈出自己不认识的字。 （2）教师范读，学生认真听，注意听清自己不认识的字，然后自由练读，同桌互读互评。 （3）指名分句朗读，教师相机指导正音。全班齐读，找出表示方位的词。 （4）出示方位词卡片，同桌相互认一认，找一找方向相反的词。 （5）情境表演 ①师生合作说一说：请全班同学面向东方，也就是太阳升起的地方。现在我们的正前方就是东方，我们的后面是——（西），我们的左面是——（北），我们的右面是——（南）。 ②请一名学生做导航员，一边读儿歌，一边帮助大家做动作来辨别方向。 （6）游戏巩固。 ①结合教室中的座位说一说“前后左右”。 句式：我的前面是 ，我的后面是 ，我的左面是 ，我的右面是 。 ②创设情境：现在，你能告诉小兔子正确的方向吗？学生结合儿歌内容，根据课件中太阳的位置介绍“东、西、南、北”。 二、展示台 过渡：走出方位迷宫，我们和小兔子继续在语文园地里畅游。我们路过了很多挂着招牌的建筑物，小兔子觉得十分新奇。这些招牌上写了些什么字？这些建筑物是做什么的地方呢？聪明的你能告诉小兔子吗？ 1.（出示教材插图）学生根据生活经验介绍这些建筑物的名称和用途。 2.学生自由认读招牌上的汉字，不会读的可以问一问同桌，也可以问一问老师。 3.指名领读招牌上的汉字，引导学生交流并展示自己认识的汉字，再全班汇报，评选出“识字大王”，最后全班齐读、分组读。 三、课堂巩固 1.师生共同小结本课时内容。 2.同桌之间互相考一考本课所学知识。 1.借助拼音，正确、流利地朗读古诗，初步感受诗人笔下月亮的特点。背诵古诗。 2.尝试用多种方式，和大人一起读《谁会飞》，感受儿歌的生动有趣。 一、日积月累 导语：小兔子蹦蹦跳跳地来到了古诗馆的门口。古诗馆有个规矩，游客必须先答出谜底，才能获得入馆资格。这可难倒了小兔子。不过老师觉得咱们班的同学十分聪明，你们一定能帮它找到谜底。 1.出示谜语，学生猜出谜底。 有时圆圆挂天空，有时弯弯挂树头。白天见不着，晚上才出来。（打一事物） 2.出示诗题，了解诗人。 李白（701—762）字太白，号青莲居士，唐代诗人，有“诗仙”之称。 3.引导学生读准字音，读通诗句。 （1）教师范读，学生认真听读后借助拼音自由朗读古诗。 （2）指名读