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《XXX》说课稿模版 ? 各位评委，各位老师： ???大家早上好！ ???我是XX号考生，今天我说课的内容是人教版义务教育数学课程标准教科书XXX年级上册《XXXX》。我将从教材分析、学情分析、教学和学法的选择、教学过程、板书设计等五个方面汇报我的教学设想。 一、教材分析（2分钟） 教材分析包括教材的地位与作用、教学目标设计、教学重点和难点三个方面。 1、教材的地位与作用 分三句话来写： 第一句话：本节课的重要性。或者写本节课教材的编写顺序。 第二句话：学习这节课的好处。 第三句话：为XXX知识打下基础。 ??? 比如《圆的认识》是曲线图形的起始课。是在学生已经学习了直线图形的认识和圆的初步认识基础上进行编排的，是小学阶段的最后一个认识平面图形的单元。学习这部分内容，不仅加深对长方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形等直线图形的认识，还可以让学生全面系统地认识圆，感受与体悟“化曲为直”、“等积变换”、“极限”等数学思想方法，促进与发展学生的数学思想方法和问题解决的能力，培养学生抽象概括能力，发展学生的空间观念。为今后学习圆柱、圆锥、绘制简单的统计图打好基础。 下面从纵横两个方面作简要分析：（这个是亮点） 横向是指新旧教材，中外教材，国内各版本教材对比等。 纵向是指学段之间，单元之间等。 ? ???横向分析：人教版新教材改变了圆的各部分名称的引入方式，其编排更加关注了学生在生活中已经具备初步的圆的已有经验，强调数学知识与现实生活的密切联系，其引入方式更符合学生的真实学情。而旧教材的引入过分强调经历“数学化”、“做数学”的过程，过于注重数学教育理念的渗入。 ? ???纵向分析：在第一学段， 学生已经直观认识了长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆等简单图形，已经积累了一些有关“空间与图形”的知识和经验，形成了一定程度的空间感，具备了一定的抽象能力。因此，本学段学生在经历数学活动的基础上，可以在比较抽象的水平上认识圆的特征。 ?? ??? 2、教学目标设计 ??? 过渡词：（布鲁姆认为，科学的确立学习目标是教学的首要环节。依据数学新课标的精神及教育目标的理论，遵循学生的知识现状和年龄特点，以及本节在教材中所处的地位与作用，制订了以下教学目标）： ??知识目标：————，——————。一句话就可以了，简明明了。 ??能力目标：————，——————。 ??情感态度与价值观目标：————，——————。 ??或者也可以说三个目标是一个有机的整体，制定以下目标： （1）。。。。。。。。。。。 （2）。。。。。。。。。。。 （3）。。。。。。。。。。 ?? ?3、教学重点与难点 ? ??过渡词。。。。。。。。 ??? 教学重点： ???教学难点： ? ? 二、学情分析（1分钟） ?过渡词。。。。。。。。从几个方面写学情。 ?比如： ?首先，小学六年级的学生年龄在11—12岁，其思维处于经验性的逻辑思维，思维的形成与发展需要依赖具体形象的经验材料来理解和抽象事物之间的内在联系。因此，在教学中要紧密联系学生的实际生活，列举出日常生活、生产中所见到的圆形物体，引出圆的概念，了解圆的特征。 其次，他们开始对“有用”的数学更感兴趣。此时，素材的选取与呈现以及学习活动的安排更应当关注数学在学生的学习和生活中的应用，是他们感觉到数学就在自己的身边，而且学数学是有用的、必要的，从而愿意并且想学数学。 ? 再次，liu年级学生具备了很强的动手操作能力，有较强的交流与表达的愿望。因此，课堂教学中将引导学生主动探究圆，开展小组合作学习，培养创新意识和实践能力，通过认识圆、画圆过程，体验数学的乐趣。 ? 三、教法与学法选择（2分钟） 教学方法最好按照这样的顺序来写： 第一句话：根据某个理念（新课标或教育心理学上某某的要求）。1-2句话即可。 第二句话：在那个教学环节采用了XXX方法。 第三句话：解释这个方法的优点或在教学环节中怎么做的。 ? ?? 比如:本节课是数学概念课.心理学研究表明，概念的获得有两种基本方式：概念形成与概念同化。在概念的学习过程中，这两种基本方式都需恰当应用。概念形成要求学生观察一定数量的经验和事实材料，从中找到规律。因此，本节课设计了创设问题情境，引入新课这一环节，采用问题串为主线的发现式教学法。发现法有利于激发学生的好奇心和探究未知事物的兴趣，调动学生的内在动机和学习积极性；有利于掌握知识的体系和学习方法，发展学生的批判性和创造性思维能力，从而促使知识、技能的巩固和迁移。 ?? ?概念的同化要求学生在已有知识经验的基础上，以数学活动的方式揭示出概念的关键特征。因此，本节课设计了自主探究，动态生成这一环节，采用问题探究为主线的问题探究教学法。具体做法是采取动手操作的方法，在老师的指导下让学生自己操作（折、量、画、观察、讨论）自己发现，自