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作文教学改革浅谈 ——如何提高学生的写作能力 湖泉中学 张正华 语文教学的难点在作文，学生作文能力的强弱直接体现了语文成绩的高低。 现在大多数学生在提笔作文时都发愁，觉得无事可写，无话可说。“挤牙膏”一 样凑字数，这已是一种普遍现象了。有的学生素材很好，选材非常恰当，但是， 在条理，详略，修辞，语法等方面又出现了问题。当下，学生写作能力的培养已 经成为每一位语文教师高度重视的问题，怎么提高学生的作文水平，也是教师们 一直在探索的问题。也是家长担心的重要问题。目前，各类作文培训班如雨后春 笋，也是供不应求。古人言：“知之者不如好知者，好知者不如乐之者。”所以， 窃以为，在作文教学中，激发学生写作的兴趣，排除学生害怕写作文的心理因素， 才是提高作文质量的重要前提。我认为，作文教学要改革，老师在作文教学时要 搞好下列五点： 一、拓展学生素材的积累，激发学生创作兴趣。 我们在生活中每天都会有情感的流露，或喜怒哀乐，或悲欢离合，或伤春悲 秋，也有对自然对社会对人生的各种感悟，还有网上的消息，电视上的新闻等等。 这都可以积累下来，每天积累一些，百句十句哪怕只有一句，及时地记下来，这 样日积月累，聚沙成塔，写作的内容就会越蓄越多。这对写作时无话可写的学生 来说至关重要。 为了丰富学生的生活，在布置作文时，我们还可以做一些大胆的尝试，如重 大节假日或假期布置劳技作业和体育作业，做小制作、小实验、学做力所能及的 家务事或学会一种运动等，然后找好朋友合作办一份手抄报。手抄报既要有在广 泛阅读中摘取的精悍文章，又要有反映各自假期生活的文章。到学校后进行优秀 小制作与小发明展评活动，举办手抄报展览，这样一来就调动学生实践的积极性， 在动手的过程中，他们要思索在实践中遇到的困难和挫折，既有成功的喜悦又有 失败的教训，这样不但增加了学生们的生活阅历还丰富了写作素材。 二、要求学生多写片段，多记日记，天天练笔。 一般地说，学生课外时间有限，过分要求写整篇文章，会让他们感到“心有 余而力不足”。因此学生平时可以进行多练笔，多记日记。茅盾说：“应当时时刻 刻身边有一支铅笔和一本草簿，把你所见所闻所为所感随时记下来……”倘若我 们平时能按照这样去做，平时多记日记，多写片段，让自己的感情淋漓尽致地表 达出来，不仅可以得到一种精神享受和乐趣，而且可以大大提高写作水平。为此， 在平时作文教学中，我强调每位学生每天至少练笔一次。不论是对课文的感悟， 还是学习中的生活。不论是课堂中学生的违纪，还是课间休息时学生的小矛盾。 都可以记下来，“处处留心皆学问，人情练达即文章”。这样天天记天天写，不但 可以积累素材，也可以练习写法。语文课文里有不少出自名家之手，堪称学生习 作的楷模。如果我们每天都指导学生去鉴赏品位，让他们畅所欲言，说说哪些词 语句子用的好，好在哪里，并且做好摘抄笔记自制书签等，如一句名言、一段描 写、一段论述，哪怕一段歌词甚至一个公式、读书心得等，学生经过了一段时间 的练习，笔头熟了，素材也丰富了，有些内容还运用到作文中去，从而减轻了写 作的难度。 三、让学生展开想象的翅膀，享受成功体验。 新《课标》指出：“要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想， 发挥自己的创造性。”运用追想，再现过去。通过引导追忆，让学生把过去的人、 事、物、景再现出来，以此来阐明现在的思想意识，如让学生写童年趣事、烦事 等，由于所涉及的事都是自己熟悉、亲身经历的，学生叙写起来兴致就会很高。 运用假想，展现未来。如布置《20 年后回故乡》《我和火星人在一起》《假 如我是一只小鸟》等作文既让学生异想天开，又可以让学生学会合理想象，写出 成功作品。 运用推想，呈现过程。许多课文言虽毕而意味未尽，留有无穷的余味，而学 生对这些内容兴趣浓厚，心驰神往。如学完《卖火柴的小女孩》、《穷人》等我们 可以引导学生依据课文内容的前后联系，展开想象的翅膀进行续写，再通过评比 评论等又极大地激发了学生的写作兴趣。 运用幻想，表现理想。幻想是想象力的升华，是创造发明的先导。在教学中 我们要经常鼓励孩子们写童话和科幻文章，让他们每一个人都能不同程度地享受 到成功的体验。 四、在作文教学时营造宽松的氛围，鼓励学生真情表达。 新《课标》要求：“鼓励学生自由表达和有创意的表达。”教学实践证明，只 有当学生能够真正“自由表达”时，才可能出现“有