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寻找一片成长的沃土——新教师专业成长之浅见 “世上最危险的职业有两个，一个是教师，一个是医生。从某种程度上说， 教师比医生还危险，庸医害的是一个人，而庸师害的是一群人，毁的是孩子的精 神和心灵。”这是北京四中李家声老师经常挂在嘴边的话。 福建师大余文森教授把师者分为六个层次： 巫 师班门弄斧,这类的教师专把简单的、大家本来都懂的知识说得大 家都不懂了。 庸 师以愚蠢教人，庸师的作为不是培育学生，更多的是误人子弟。 经 师传授知识技能，这类的教师是正而八经地传授知识的教书匠。 能 师培养能力，发展智力，具有教育智慧。正因为拥有智慧， 才能真正做到启迪学生的智慧。 名 师启迪智慧，就是学生受用，家长信任，社会肯定的老师。如果 若干年后，你教过的学生不管考上没考上，都回过头来说这样一句话：老师，你 说的话我都还铭记在心呢！如此，这就是名师了！ 大 师大智大慧 老师们，你希望自己将来是属于哪一个层次的教师呢？我想至少都希望自己 是能师或者是名师，甚至是大师吧。 想成为这些类型的教师，成长是关键！ 亚洲首富李嘉诚，有一段关于鸡蛋的理论，引起了很多人的共鸣。李嘉诚说： 鸡蛋，从外打破是食物，从内打破是生命。人生亦是，从外打破是压力，从内打 破是成长。(如果你等待着别人从外打破你，那么你注定成为别人的食物；如果 你自己从内打破，那么这样的成长相当于一种重生。) 那可以通过哪些途径来促进自己的专业成长呢？ 一、读书专业成长的奠基石。 读书是教师成长的必由之路，是老师最好的名片。富兰克林有一句话：“空 无一物的袋子是难以站得笔直的。要想做孩子们的“百科全书”，首当其冲自己 也应该阅读“百科全书”。 可能有的老师会问：“每天工作这么忙，哪有时间读书？”我想说，时间就 像海绵里的水中，挤挤总会有的。朱永新教授每天那么忙，都不忘读书，李镇西 老师当着校长，教着语文还兼做班主任，还时刻不忘读书，笔耕不辍。 我们可以读哪些方面的书呢？ 我认为首先要熟读课程标准，通读教材。 经常读、反复读，养成读课程标准的习惯。课程标准是教学的依据、准则。老师弄清 楚了、搞明白了，教学就不会偏离正确的方向，飘忽不定，甚至南辕北辙。经常翻看课程标 准，“温故而知新”。我想每人手里有一本课程标准，这是最基本的，所以如果我们的老师 们手中还没有课程标准的话，建议大家向学校要或者网上买一本。还要通读所任学科小学阶 段的全部教材，了解自己所教的这一部分在整个体系中所处的位置，及其与前后知识的关联。 只有对整套教材的全面把握和融会贯通，我们才能如此从容地应对意外，调控课堂。 其次要读教育教学理论书籍和期刊，用先进的教育思想、教育理念武装自己 的头脑。了解教育和心理研究发展的最新成果，了解班级管理的方法和艺术，了 解各种教学流派、教学方式、教学风格，汲取营养，为己所用。像《给教师的一 百条建议》、《新教育之梦》、《名师名课》、《窦桂梅与主题教学》、《给新 教师的建议》等等这些书都很值得一看，各个学校也都有订了一些期刊，比如《福 建教育》、《小学语文教师》、《小学数学教师》、《小学数学教育》等等。大 家都可以去看看。 刚才说的课程标准、教材、以及教育教学理论书籍都是属于“功利阅读”， 我想，同时我们还要多阅读一些陶冶性情、增长智慧的人文书籍，也就是没有直 接功用的文学类、史学类等”非功利阅读“ 什么是“非功利阅读”？说通俗点，就是“不为什么”的阅读。如果说“功 利性阅读”是一种学习，“非功利性阅读”则是一种享受。 我想说的是，对于一个有着更高追求的教师，恐怕不能仅仅只有“功利性阅 读”。除了“有用”的阅读，我们能不能来点“没用”的阅读——这里的“有用” “没用”当然是就眼前的急功近利而言。除了认真阅读教育教学专业书，能不能 读一些与教育教学无关的书——政治、哲学、经济、历史、文学等方面的书？“非 功利性阅读”能为我们的课堂教学特别是语文课堂带来广度、厚度和深度。 老师们：把读书作为生活方式之一，或许会让我们失去声色耳娱之乐。但我 们要永远铭记：一个人所达到的高度并保持的高度，不是一飞而就的，而是他们 在同伴们休息与休闲的时候，一步步艰辛地向上攀爬出来的。 二、磨课专业成长的快车道 磨课狭义上指在公开课前对上课内容进行反复推敲、试讲的过程。磨课，不 仅是对“课”进行打磨，而且是在磨人，是教师专业成长最便捷、最有效的途径。 窦桂梅老师说：“一定要争取多上公开课，