bunit7第一课时教案.docVIP

一、教学目的 1、能正确地听、说、读、写abed,adesk,和achair. 2、能听懂、会说表示居室的单词adining–room,abedroom, abathroom,asitting-room,astudy,akitchen以及短语： inthestudy,inthekitchen,inthefridge. 3、能听懂、会说平时社交用语Ican’tfind,where’ ?He’s/She’s/It’s并能娴熟运用平时社交用语进行问答。 4、能正确使用礼貌用语Excuseme和sorry. 5、能背诵歌谣Where’smybroom? 二、教材简析： 本单元的平时社交用语是围绕“询问地址”展开的，教材中le arntosay提供了四个场景的图片。第一、三场景是询问某人在 哪里，第二、四场景是询问某物在哪里。在回答下列问题时，能够用人称代词开头，也能够直接说出地址。本单元的单词教学以复习 家具类和新授居室类单词为主，这些家具和居室是与学生生活亲密有关的。 三、教学重点： 赐教学目的1、2、3。 四、教学难点： 赐教学目的2。 五、教学方法： 游戏法、情景教学法、歌唱法。 六、教具准备： 磁带、录音机、挂图、头饰、单词卡。 七、教学时数： 课时 第一课时：B、C、D 第二课时：A 第三课时：E及练习 第一课时 一、教学内容： B、C、D 二、教学目的： 1、能正确地听、说、读、写abed,adesk,和achair. 2、能听懂、会说表示居室的单词adining–room,abedroom, abathroom,asitting-room,astudy,akitchen以及短语： inthestudy,inthekitchen,inthefridge. 3、能听懂、会说平时社交用语Where’s?It’s并能娴熟运用平时社交用语进行问答。 4、通过练习，认识并初步掌握in和on两个介词在意义和用 法上的区别及习习用法。 三、教学重点：目标1、2、3 四、教学难点： in和on两个介词在意义和用法上的区别及习习用法。 五、教学准备： １、常规教具准备： ２、学生带一些自家的居室照片。 ３、白纸与蜡笔。（或预先准备好各房间的图画） 六、教学过程： 一）、Warmup 1.Greeting asong:Twentygreenbottles. 3.Freetalk. a.指着室内物品用whatsthis/that(inthepencil-bo x/onthedesk)?Its与学生做问答。复习ON、IN的介词短 语 b.拿出人物图片以Who’she/she?She’s/he’s介 绍SuHai,SuYang等人。 二）、Presentationandpractice. 1、在Freetalk中，出示D部分的单词卡片，教学abed,adesk,和achair 2、拿学生的文具任意摆放在课桌、椅子上问：Where’s?引 导学生回答：It’son/inthe 3、把我的东西任意放；问：Where’smy？进行Where’smy？It’son/inthe的教学 学生问答 4、出示C部分第五幅图，让学生问答，教学单词：asitting-room,及短语inthesittingroom 学生练习 5、把学生的东西任意放，问：Where’syour? 引导学生回答：It’son/inthe. 6、同法出现C部分的其他图片，教学单词：adinningroom,abedroom,astudy,a kitchenandabathroom. 三）、Practice： 1、做What’smissing?游戏稳固单词； ２、翻开书，看图问答练习； ３、出示预先收集的有关居室的图片，问里面的东西在哪里？ ４、“美丽的设计”：设计一幅自己的家；并根据设计的图片问答：Where’s? It’son/inthe.关于绘画能力差的同学，发给他们预先准备好的图片，让他们拼“美丽的家”，再问答。 四）、家庭作业： １、听读单词； ２、根据Ｃ部分图片问答： ３、抄录并默写Ｄ部分的单词； ４、持续设计“美丽的家”。 五）、板书设计： Unit7Where? Where’s?ａbed adesk It’son/inthe.kitchendiningroo mbathroom 图1图2图3 sittingroomkitchenstudy 图4图5图6 3BUnit7Where? 第三课时 一、教学内容：EFunhouse 二、教学目的： 1、能听懂、会说表示居室的单词 om,abedroom,abathroom和asittingroom  adining及短语。  –ro 2、能较娴熟地在情景中运用平时社交用语Ican tfindWhere’s?He’s/she’s/