生态学视域下体育教育改革的理论与实践.docxVIP

PAGE PAGE 1 生态学视域下体育教育改革的理论与实践 生态学视域下体育教育改革的理论与实践 引言 生态学是讨论各种生物与其所处环境关系的学科。随着教育生态学观念的提升，教学生态学已经上升到人文哲学层面，生态体育观念在处理体育文化与环境之间关系领域的价值不断凸显。尤其是，针对我国高校体育教学终身体育意识缺乏、教学模式相对单一、学生主体地位缺失等非生态化现象，迫切需要从理论和实践上予以明晰的思路廓清，这构本钱讨论的起点。1生态学视域下体育教育改革的理论樜谈高校体育生态系统涵盖了自然、规范与社会生态系统等领域。其中，自然生态系统是学校体育的基石，它包括学校自然环境、生态因素，涉及学校建筑、场馆、设备、位置及气候和温度，是对学校体育目的、内容、方法的隐形商量，具有内在性和特殊地位。社会生态系统涵盖社会教育环境、人口素养、校风校训、教学气氛和校内文化。规范生态系统是人们在社会生活中结成的固有的风气、观念、理念，它既是个人行为规范，也是精神寄予，能有效满足个体心理需求，建立和谐价值观，完善人格及道德理念。就学校体育而言，其涵盖了文化道德观念、风俗及体育精神，对学生个体和学校体育运动进展起到良好助推作用。教育生态学下生态体育教学模式，要求高校体育在终身体育理念的指引下，充分利用并有效激活学校、教师、学生、体育文化场地等要素，高校体育教师引导学生树立生态体育观，与自然协调共处，发挥自身主动性、主动性，在欢乐体育中领会锻炼意义，为高校营造一种和谐、健康、向上生态体育环境。2生态学视域下体育教育改革的实践路径生态学视域下，高校体育教学要确立“生态位〞，创设生态体育课程，明确生态体育规范，在实践进路上有所创新。2.1主动确立“生态位〞，规范校内体育生态系统一是明确自身生态位定位，充分利用既有资源整合体育学、社会学、生态学等方面学问，打造良好体育生态文化理念。引导陶冶学生教师气质，将体育精神和人文生态文化有效融入学校体育文化建设，使主流价值观念在生态位中处于主导地位，促进整个社会高校体育生态文化理念塑造良性进展。二是突出生态自然体系、社会体系和规范体系建设力度。加大校内生态环境的规划设计，坚持生态优先，示范推广，将体育生态化教育纳入生态学校的规划中。加大基础设施投入，营建新的生态运动场，有效改善体育运动环境，保障学生运动安全。三是开展生态体育活动。引导学生和教师参加校内建设，借助新媒体环境下的微博、微信、手机客户端、APP等多种形式，在校内内聚合人心，形成良好生态体育宣扬气氛。通过开展丰富多样的社团活动，引导学生在自然环境中感受生态体育，在社会进展中领会体育精神，明确体育生态融合意义，构建学校生态体育文化气氛。2.2准时更新教学理念，切实转变教学方式一方面，强化生态意识和终身体育教学理念，培育大学生爱护环境，养成终身锻炼习惯。注重“学生为中心〞教学模式，平等看待学生，敬重学生个体差异，提供宽松成长环境。高校教师要转变摒弃传统单一教学模式，讨论学生学习动机和学生行为情感，在敬重学生独特基础上，开展多维度教学，对终身体育意义和价值进行提升，并将其融入到人文关心中，实现学校体育进展的可持续路径。另一方面，在教学方式上，要变单纯的课堂灌输为体验教学，激发学生参加教学的主动性，完善體育课堂生态链，实施生态化教学，激发学生能动性。让学生体会生态化教学内容，感受生态化课堂乐趣，培育良好体育锻炼意识和终身锻炼习惯。2.3创设生态体育课程，明确生态体育规范一是凸显生态主旋律，明确生态化传播理念，培育学生生态意识，建设体育生态课程体系，提升生态化教学水平。二是坚持立德树人、和谐共处教育教学理念，重构教学内容和生态体育课程体系，探究并主动构建生态化体育课程。在打算制定、教材编撰、课程设置上，明确生态主线，创设生态体系。此外，无论在课堂上还是课外活动中，都要明确生态体育道德规范。课堂上要保持清静，明确行为规范，遵守安全制度，妥当应对运动场所可能出现问题;穿着要符合体育运动要求，不随地吐痰，室内内运动时爱惜运动场所卫生自觉处理垃圾，场馆外运动时要爱惜野外动植物资源，实现个体与环境之间良性互动。3结语针对我国高校体育教学中存在着缺乏终身体育意识、教学模式单一、学生主体地位缺失等非生态化现象，高校体育教学要规范校内体育生态系统，更新教学理念，明确生态体育规范，以期在将来寻求体育生态融合共生的进展进路。