课题研究过程性材料活动记录.docxVIP

课题研究活动记录 (一) 时 间主持人 2014.11.5 张记锋 地 点应到人数 会议室 4 活动形式实到人数 研讨会 4 活动主题 确定课题名称，明确研究方向 记 录 人 申兆龙 一、张主任介绍省“十二五”规划课题申报情况。 二、张主任谈对申报课题的设想。 活 统一认识，了解农村留守初中学生厌学情况对于深入开展整合教学的必要性。充分认识我校目前在此基础上存在的问题以及开展此项研究的可行性。 动 三、讨论：课题名称的确定及研究方向。四、决议： 1、课题名称：农村留守初中学生的厌学情况的调查研究 2、研究的目标。 主 (1) 通过研究，寻求农村留守初中学生的厌学情况的一般规律 及其具体操作方式；寻求提高整合教学有效性的方法、经验和管理评价机制。 要 (2) 通过研究，培养这部分学生小组合作技能，促进他们合作 学习与学科教学整合的教育理念的理解，并提高学习氛围，培优转困能力。培养学生的创新精神、收集处理信息能力、协作能力、探 究能力，促进他们乐学、爱学、会学。 内 (3) 通过研究，弄清留守初中学生厌学的根本原因，研制开发出一批适应合作学习相互帮助的学习方法，总结出具体有效方案， 确保在试验研究期间，培养出优秀的小组，提高有效的合作能力等。容 3、方案由张主任负责制定，然后再进行集体讨论修改。 课题研究活动记录(二) 时 间主持人 2014.11.20 张记锋 地 点应到人数 会议室 4 活动形式实到人数 研讨会 4 活动主题 审核课题方案，提出修改意见 记 录 人 申兆龙 一、阅读课题方案初稿。（每人一份） 二、讨论。 活 1、研究背景层次不清，要突出学生素养的现状和本校的研究实力。2、课题界定中关于“留守初中学生厌学”的概念有待于进一步论 证，要突出“厌学”的理论支撑。 动 3、研究目标较为含糊其词，这是课题研究的方向，要显示出本课题研究的重要性、必要性。 4、要以行动研究为主，理论研究应在行动研究的基础上展开。主 5、研究目标要与理论假设相呼应，又要能引出研究内容。 6、课题组成员的设置既要考虑设置人数的限定，又要考虑到实际操作中所涉及到的人员，要具有代表性。 要 三、决议。 方案由张主任负责修改。 内 容 课题研究活动记录(三) 时 间主持人活动主题 2014.12.16 张记锋 地 点应到人数理论学习 会议室 4 活动形式实到人数记 录 人 研讨会 4 申兆龙 一、传达课题立项通知，激发课题研究动力。 二、理论学习。 活 《农村留守初中学生厌学如何处理》 爱的力量：当前深入了解学生的内心是关键，如何充分发挥动 全体学生在学习过程中的主动性、积极性与创造性，是实现这一 目标顺利进行的基础 。 厌学的涵义：农村留守初中学生厌学，不是简单地理解为 主 学生不愿上学，而是要从根本上了解学生产生这种情况的社会背 景。 要 调查的关键：把留守当做学生厌学获取信息、探索问题、协 作讨论、解决问题和构建知识的认知工具。 内 调查的策略：农村留守初中学生厌学，不仅只是向学生调查， 而是要向学生家长及社会了解，使学生厌学情况被重视 。 容 三、研究小组成员交流各自体会。 课题研究活动记录(四) 时 间主持人 活动主题 2015.3.26 张记锋 地 点应到人数 理论学习 会议室 4 活动形式实到人数 记 录 人 研讨会 4 申兆龙 《留守初中学生厌学问卷调查》 为破解我校留守初中学生厌学难题，在校长的授意和县教研室课题组的指导下，我与本校课题组的几位老师一起于 2013 年 7 活 月对本校 24 个教学班中的 57 名厌学学生进行了一次专项调查。 课题组在组织专项调查时，共发出调查问卷57 份，回收到47 份。在接受调查的 47 名学生中，认为自己学习基础差的有 41 人，占 动 总数的 87.23%；对学习不感兴趣的有 14 人，占总数的 29.78%； 认为读书无用的有 6 人，占总数的 12.76%；受打工经济影响的有8 人，占总数的17.02%；家庭困难的 37 人，占总数的78.72%；父 主 母不支持的 2 人，占总数的 4.2%；认为学校管理差的有 12 人，占 总数的 25.53%；认为老师会体罚的有 5 人，占总数的 10.63%；认为差生受到歧视的有 15 人，占总数的 31、91%。另外，因为父母 要 外出打工而缺少亲情，体弱多病，生理、心里有一定缺陷，受社 会负面诱惑，自身生性贪玩、性格孤僻、小婚等导致厌学的有 41 人，占总数的 87.23%。 内 以上调查情况表明：农村初中学生厌学、辍学的主要原因依次是基础差，家庭困难，差生受到歧视，学生对学习不感兴趣， 认为学校管理差