物联网工程专业中“物联网安全”课程的教学研究.docxVIP

PAGE 1 - 物联网工程专业中“物联网安全”课程的教学研究 物联网工程专业中“物联网安全〞课程的教学讨论 引言 随着无线通信技术和互联网技术的飞速进展，各类基于物联网的应用已经成为人们生活中不行或缺部分，如：智能家居、智能监控、智能交通等。这类物联网的服务给人们生活带来了极大的方便，同时也引起了多种安全隐患。因此，物联网安全受到了物联网行业的广泛关注，已经成为物联网应用急需解决的问题。目前，全国许多高校已经开设物联网工程专业，物联网安全也被许多学校设为物联网工程专业的专业核心课程。由于物联网安全是一门集密码学、计算机科学与通信科学、物联网等一身的交叉学科，在教材和教学内容的选择上存在诸多差异，这给物联网安全的教学造成了很多困难，同时也是物联网专业教学中值得探讨的问题。 二、物联网安全课程的特点 1.物联网安全课程涉及密码学、计算机科学与通信科学、物联网等学问，对于许多高校的物联网工程专业的本科生来说，物联网安全还是一个比较生疏的课程。同学们前期学习了计算机科学与通信科学和物联网的一些基础学问，有肯定的数学基础。但是没有任何密码学基础，这给物联网安全教学增添了难度，授课老师不但需要在课堂上给同学们补习密码学的基本学问，如分组密码算法、Hash密码算法、公钥密码算法、数字签名、密码协议等，还需要给大家讲授各类密码技术的应用。 2.物联网安全本身涉及的学问面很广，有智能家居环境、无线传感网络环境、车联网环境、医疗保健环境等，不行能在课堂上把上述全部内容讲完，需要依据学生自身的状况，选择一些典型的、具有代表性的应用场景进行讲解。 3.物联网安全学问更新速度快，随着物联网技术的广泛应用，各种物联网安全问题频繁发生，已经不能仅依靠传统的技术解决当前全部的问题，需要利用当前的最新技术解决物联网安全中的各种安全问题，如：云计算、边缘计算、区块链。 4.由于物联网安全属于一门偏实践类的课程，是物联网专业的学生学习计算机技术、通信技术和物联网技术的学问扩展和应用。通过这门课的学习，让同学们对之前所学的基本专业学问有了更深入的理解。因此，本门课更适合对已经把握了基本专业学问的物联网专业本科三年级学生，或者物联网专业的硕士讨论生进行授课。 三、物联网安全课程所存在的问题 1.教材多样化。当前，市面上关于物联网安全的教材种类繁多，各类教材的偏重点也有所不同，有的侧重于物联网物理层安全，有的侧重于物联网通信安全，有的侧重于物联网应用安全。不同高校的培育目标不同，专业培育方案设置的课程也存在差异，因此如何依据本校物联网工程专业自身的课程设置特点，选择一本合适的物联网安全教材是首先需要考虑的问题。 2.理论教学多于实践教学。目前国内大多数高校的物联网安全教学是以理论为主，协作试验、作业等其他教学内容。理论教学是物联网安全的主要手段，很少甚至没有实践教学。而物联网安全是一门实践性很强的学科，课程所涉及的内容与实际生活中许多应用场景紧密相连，假如仅仅实行理论的灌输式的教学，不利于培育学生解决实际问题的能力。 3.教学深度和宽度问题。物联网安全课程涉及内容多、范围广、难度大，例如在讲授物联网通信安全中的机密性爱护时需涉及到分组密码算法，深入分组密码算法又会涉及分组密码的置换和代换设计思路，继续深入会涉及近世代数初等数论等数学学问。然而物联网安全教学课时特别有限，许多高校只设置48个课时，如何在有限的时间内权衡教学内容的深度和宽度也是本课程首要考虑的问题。 4.教学方法单一。目前大多数教师接受的仍旧是以讲授为主的的教学方式。这种方式有利于教师操纵课程内容，若教师的表达能力和组织听讲能力强，学生能够快速的接受学问，但是不利于学生的主动性和制造性，束缚学生的思维。此外，这种授课方式课堂气氛不够活跃，学生参加课堂的机会较少，教学效果并不理想。 四、物联网安全的教学内容设置 依据物联网工程专业培育目标，物联网安全课程改革遵循的宗旨为：以物联网技术为基础，以密码技术为工具，使学生理解和把握物联网安全的基本思想和方法，理解一个物联网应用环境安全目标，面临的安全威逼，以为为了到达相应的安全需求所需要的密码技术，培育学生解决实际生活中遇到的安全问题。课程可选择施荣华等人编著的《国家级特色专業规划教材：物联网安全技术》〔科学出版社〕，该教材内容全面，涵盖了物联网基础学问、物联网三个层次面临的安全问题及解决方法、物联网安全的进展趋势。该课程的主要内容、要求及讲授时间具体如下： 1.物联网安全概述〔4学时〕。物联网的基本概念与基本特征、物联网的发源与进展、物联网的体系结构、物联网的安全问题、安全特征、安全需求。 2.密码技术〔16学时〕。物联网安全所需要把握的密码技术，如：对称密码技术、非对称密码技术、hash函数、数字签名算法及其应用、口令认证、密码协议、密钥治理。 大