2011年心理学考研统考大纲刚刚出炉.docxVIP

2011 年心理学考研统考大纲刚刚出炉，与前几年的大纲变化相比，今年的大纲变动着实不小。但是变动大不见得不利于考生，三人行教育认为，这种变动更有利于选出有真才实 学的考生接受研究生教育。只要夯实基础、多反思、多总结，就必定可以以不变应万变。为了让广大考生对大纲变化有大致的把握，三人行教育特邀请资深心理学考研辅导专家作出如 下分析： 一、大纲不变的部分 1、考查目标没有变化。都是要求考生系统掌握上述心理学学科的基本理论、基本知识和基本方法，能够运用所学的基本理论、基本知识和基本方法分析和解决有关理论问题和实 际问题； 2、考试形式没有变化。答题方式仍是闭卷、笔试，试卷满分300 分，考试时间 180 分 钟； 3、心理学考试题型结构没有变化。仍是单选：65 小题，共 130 分；多选：10 小题， 共 30 分；简答：5 小题，共 50 分；综合题：3 小题，共 90 分； 4、试卷内容结构没有变化。仍是普通心理学，约100 分；发展与教育心理学，约 70 增加的内容内容表述调整删除的内容普通心理学社会化、社会认知、社会关系、社会影响；人本主义人格理论大五人格理论 增加的内容 内容表述调整 删除的内容 普 通心理 学 社会化、社会认知、社会关系、社会影 响；人本主义人格理论 大五人格理论 发 展心理学 婴儿、幼儿、童 生态系统理论、新生儿反射、影响动作 生命的开始与遗传基因—心理发展的生物学 年期儿童、青少 发展的因素 基础、“心理理论”的位置 年期心理发展 的一般特征 教 教 育心理学 知识的表征和类型、陈述性知识的学 习、程序性知识的学习 迁移理论的要求概括化 学习风格与教 育、学习动机的作用 实 验心理学 心理学研究伦理，实验范式、实验逻辑、 实验与理论的关系，提取诱发遗忘，刺激反应一致性理论及其冲突效应实验， 眼动技术、事件相关电位技术、功能核磁 共振技术 反应时技术具体化: 减法反应时、加法反应 时、开窗技术、内隐联想测验 心 理统计学 协方差分析，统计功效与效果量，一元 线性回归的曲线方程，多元线性回归、主成分分析、因素分析 抽样分布具体化： t 分布、F 分布、样本平均 数的分布 心 项目反应理论具体化：单维性假设与项目特征 理 曲线、单参数模型、双参数模型和三参数模型、测 测验标准化，心理健康量表和发育量表 项目信息函数与测验信息函数；概化理论具体量 化：方差分量的估计、概化系数与可靠性指数、学 G 研究与D 研究 1、 普通心理学删除了“大五人格理论”，添加了“人本主义人格理论”：更强调考 1、 普通心理学删除了“大五人格理论”，添加了“人本主义人格理论”：更强调考 查人格理论背后的理论基础，而非人格理论的内容本身（需要注意的是人本主义并不是大五 人格背后的理论基础）。因为人格理论的内容可能不断更新，从“大五人格理论”到“大七 人格理论”；也可能会有地域差别，不同文化背景下的人格理论内容不同。但是同一人格理 论背后的理论基础是不变的。三人行教育认为：这一考点的变化，说明心理学考研更加侧重 对背后根源的考查而非表面内容的考查。 2、 发展心理学添加了“生态系统理论、新生儿反射、影响动作发展的因素”：新生 儿正处在皮亚杰强调的“运动感知阶段”，思维方式为直观动作思维，这一考点的添加，就 与皮亚杰的理论更加吻合贴切了。 3、 实验心理学、心理统计学、心理测量学的大纲没有删除的内容，只有添加的内容 和表述调整的内容，而且这三个科目所谓的表述调整，都是更加具体化详细化。这显示了心 理学考研对方法学科的关注逐年上升，考查的内容更深更细，融入了很多心理学发展的新技 术新手段，如“提取诱发遗忘，刺激反应一致性理论及其冲突效应实验，眼动技术、事件相 关电位技术、功能核磁共振技术”，再如“项目反应理论、概化理论”。对统计学的要求也骤然上升，加入了以前研究生阶段才要求掌握的多元统计的内容“协方差分析，统计功效与 效果量，多元线性回归、主成分分析、因素分析”。三人行教育提示：这三门科目考点的变化都体现了心理学考研对方法学科的逐年重视。 三、大纲变化的启示 1、 考查重心从理论识记转移到实践应用：对迁移理论的要求概括化，删除了“婴儿、幼儿、童年期儿童、青少年期心理发展的一般特征”，说明了心理学考研越来越放低机械识 记的比重，转而加入“社会化、社会认知、社会关系、社会影响”及“陈述性知识的学习、程序性知识的学习”这些贴近生活的应用价值较大的知识点。 2、 考查重心从研究结论转移到研究方法：对普通心理学、发展心理学、教育心理学这三门表述研究结论的学科，都有简化的考点和删除的考点；但对实验心理学、心理统计学、心理测量学这些方法性学科，却没有删除任何考点，就连内容表述的调整也全都是具体化和深入化，具体考察知识点会在三人行核心习题集