诺曼底号遇难记教案.docx

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《“诺曼底”号遇难记》教学设计 一 一、 引入 我们继续学习《“诺曼底”号遇难记》。回忆小说三要素: 环境、 情节、 人物。 (故事情节:开端,发展,高潮,结局) 【板书】 请大家翻书 P76,快速浏览课文,回忆“诺曼底”号失事的情节过程。 (生读书) 1、情节曲线【板书】 2、主要内容 轮船在海上遇到了危险,这是一场可怕的灾难,哈尔威船长指挥大家逃生, 他临危不惧,镇定自若,有效利用了最后二十分钟,救出所有人,他自己最后却 选择了同船一起沉没。 3、过渡: 这一个个鲜活的场景, 连成了一个悲壮凄美的故事, 都给我们留下了深刻的 印象。让我们一起回到 1870 年,回到那个大雾弥漫的夜晚。 二、 新授(品味文字,体会人物) (一)海难发生的原因 1、“玛丽”号【PPT】 突然,沉沉夜雾中冒出一枚黑点,它好似一个幽灵,又仿佛像一座山峰。只 见一个阴森森的往前翘起的船头,穿破黑暗,在一片浪花中飞驶过来。那是“玛 丽”号,一艘装有螺旋推进器的大轮船, 它从奥德萨启航, 船上载着五百吨小麦, 行驶速度非常快,负重又特别大。它笔直地朝着“诺曼底”号逼了过来。 (1) “冒”:发生得突然 (2)为什么撞那么厉害?(速度,载重) (3)体会 “像个幽灵,像座山峰”( 比喻:渲染,烘托,生动形象) 2、大雾(环境描写)【PPT】 (1)找找灾难发生之前写雾的句子,波浪线勾画 1 段:大海上夜色正浓,薄雾弥漫。 3 段:雾愈来愈浓了 4 段:周围一片漆黑,船桅的梢尖勉强可辨 6 段:突然,沉沉夜雾中冒出一枚黑点 7 段:一瞬间,大雾中似乎耸起许许多多船只的幻影,人们还没来得及一 一看清,就要死到临头,葬身鱼腹了。 (2)作用:环境描写。渲染阴森森,可怕的气氛。写作时,学会用环境衬托气 氛,心情 (3)指导朗读 (二)后果: “震荡可怕极了 ······” 夜黑,雾浓, “玛丽”号速度快,负重大,像一个幽灵,朝着“诺曼底”号 笔直地撞了过来 1、后果?(在它的船身上一下子剖开了一个大窟窿。) (1)那是怎样惨烈的场面啊!【PPT】 ①震荡可怕极了。一刹那间,男人、女人、小孩,所有的人都奔到甲板上,人们 半裸着身子, 奔跑着, 尖叫着, 哭泣着, 惊恐万状, 一片混乱。 海水哗哗往里灌, 汹涌湍急,势不可挡。轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气。 ②自己读 11 段,找出感受深的句子,多读两次,作批注。 生 1:感受?(恐惧、太可怕了,惊恐万状) 生 2:海水哗哗地往里灌(灌? ——力量更大,流速更急,破坏力更强) 生 3:浪头汹涌湍急, 势不可挡。 连轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气 (拟人: 连钢铁在滔天的巨浪面前也显得如老人般弱不禁风) ③引读:汹涌湍急的海水浸过了脚踝,没过了小腿,淹过腰背,人们被巨大的水 流冲击得站立不住,一刹那间(男人、女人、小孩……惊恐万状,一片混乱。) (2)影片:《泰坦尼克号》 从同学们的读书中我读出人们的惊恐和慌乱, 老师这里准备了一个海难的小 片段,我们再来身临其境地感受一下灾难的可怕。 【播放 PPT】 这艘船叫泰坦尼克号, 是当时世界最大最豪华、 意为永不沉没的客船。 1912 年 4 月 15 日,它在纽芬兰海域撞上了冰山, 船上当时有 2000 多人, 除几百人逃 生,其余 1513 人全都葬身在了冰冷的海水里, 死亡人数大约占总数的三分之二。 而 “诺曼底”号共 61 人,除了船长,全部生还。 同样是海上遇难,同样是惊恐万状,万分危急。但最后的经历完全不同。最 重要的原因,是因为一个人(哈尔威船长)【板书:哈尔威船长】 (三)人物:哈尔威 1、刻画人物形象的方法:语言,动作,肖像,心理,神态 ······【板书】 (1)本文用了哪些方法刻画哈尔威?(语言、动作) (2)请同学们按自读要求,默读课文 13—44 自然段,思考。【PPT:要求】 2 2、语言描写 (1)大声吼喝: “ ······必须把 60 人救出去!” ①分析(你最有体会的地方): 全体安静,注意听命令——威严 把救生艇放下去——沉着冷静、镇定自若 妇女先走, 其他乘客跟上, 船员断后 (走在最后面) ——有绅士风度, 保护弱者, 必须把 60 人救出去——忘我工作 ②你看到了一个怎样的船长?(临危不惧、镇定自若、有条不紊、) ③指导朗读 谁来下达命令? ④人们反应:你推我搡 a 刚解开救生艇绳索,人们?(引读) b 用几个词形容此时的人群:一拥而上,你推我搡,乱得不可开交,失魂落魄 c 可不是吗?刚刚还在酣睡,蓦地,而且是立时立刻,就要丧命,怎不叫人失魂 落魄? d 如果没有人制止接下来会发生什么? (太可怕了,必须有人制止。 ) e e 师:大难临头, 逃生的欲

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