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幼儿园英语教学方法的探索 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：幼儿园英语教学方法的探索 1 一、设置良好的英语环境，为幼儿学习语言提供良好的刺激载体 2 （一）幼儿园的一日活动中，教师积极为幼儿创设良好的英语环境 2 （二）物质环境的创设，为幼儿展示双语，能起到潜移默化的作用 2 （三）丰富的文化环境 3 二、探索新颖有趣的教学形式，激发幼儿学习英语的兴趣 3 （二）TPR全身反应法在幼儿园英语教学中的运用 4 文2：幼儿园英语教学论文 6 一、在日常生活中不断渗透英语，让幼儿耳濡目染 6 二、 在各项活动中使用英语，培养幼儿的英语运用能力 7 三、 利用英语情景游戏，激发幼儿主动学习英语的兴趣 7 四、利用电化教育手段，为幼儿提供更多的.语言刺激，学习英语 9 参考文摘引言： 10 原创性声明（模板） 10 文章致谢（模板） 11 正文 幼儿园英语教学方法的探索 文1：幼儿园英语教学方法的探索 英语作为一种重要的交流工具，起着沟通中外政治、经济、文化的桥梁作用。3――6岁幼儿处在人一生中语言发展最迅速的时期，在正常的教育情况下，此阶段幼儿词汇量已发展到3000个左右。由于此时幼儿对语言的学习完全凭借听、说来发展提高，这同样为幼儿学习第二种语言提供了可能。因此利用多种渠道，创设良好的语言环境，探索幼儿园英语教学方法，对幼儿的英语学习十分重要。 一、设置良好的英语环境，为幼儿学习语言提供良好的刺激载体 众所周知，语言必须是在一定的环境中，经过长期练习而获得。缺乏一定的情景，语言学习就很困难。因此，我们幼儿园在进行英语教学时，注重为幼儿准备良好的英语环境。 （一）幼儿园的一日活动中，教师积极为幼儿创设良好的英语环境 英语教学活动仅限于几节英语课是远远不够的，幼儿要学好英语，首先要从“听”开始，这就要求教师在幼儿一日生活的各个环节，尽量用英语的日常用语与幼儿交流，做出合适的要求，为幼儿创设良好的英语语言环境。 我们幼儿园做此项课题的教师每班都有，鉴于幼儿园教师的英语水平参差不齐的特点，教研组为每班复印了《幼儿园英语日常用语1000句》，要求教师将日常用语，用小纸条的形式，整理在班级需要用的地方。这样教师在需要的时候，这些看似普通的小纸条就象是“及时雨”一样，滋润着教师与幼儿彼此。 （二）物质环境的创设，为幼儿展示双语，能起到潜移默化的作用 墙面布置是幼儿园环境中面积最大，最为醒目的画面。它如同一副广告，浓缩着教育内容和目的，给幼儿以直接的刺激。比如，我们在幼儿园的门厅里，布置了教师和幼儿互相问好的画面，配以“Good morning！”、“How are you！”的短语；在楼梯台阶的立面，我们贴上了四季、十二个月、星期的中英文对照；长长的廊道里，布置了“水果列车”、“动物园”、“长大了我想当……”等画面及相应的短语；洗手池上面，配以“Please wash your hands.”的短句；饮水机旁，写上“Please stand in line.”配以小朋友排队接水的画面。总之，凡是小朋友们频繁接触的地方，我们都以图文并茂的方式展示双语，这些画面都在无声地给幼儿一种英语提示。 （三）丰富的文化环境 在幼儿园进行英语教育活动，听、说等语言技能不是唯一目标，了解和感受多彩的异域文化也是幼儿园英语教育的重要目标。我园常年聘有外籍教师，他们特有的肤发颜色、身高体态，使幼儿从外观上了解了世界上不同种族人们的外形特征；他们夸张的面部表情、丰富有趣的体态语，使幼儿亲身感受到了外国朋友开朗、风趣的性格特征。圣诞节，万圣节，感恩节，老师为小朋友们介绍节日的来历，开Party，感受异国的风俗和礼仪。这些富有情趣的活动帮助幼儿感受和了解异域文化，为幼儿开启了了解世界、走向世界的大门。 二、探索新颖有趣的教学形式，激发幼儿学习英语的兴趣 兴趣是最好的老师，兴趣是幼儿进行一切活动的起点和动力，是幼儿最好的老师。进行英语教育活动的最终效果很大程度上取决于幼儿对英语的兴趣是否被唤起。 （一）贴近幼儿生活的英语教学内容，为各种教学方法的实施做了铺垫 生活化的教学内容使幼儿的英语学习没有负担。幼儿的言语活动与他们的生活活动和认知发展密切相关，因此，我们要选择那些幼儿感兴趣的、与幼儿生活密切相关的内容作为幼儿英语学习的内容，如各种水果、小动物的名称，数字、颜色、家庭称谓、社会职业以及日常生活或学习活动中经常出现的短语、情境等 （二）TPR全身反应法在幼儿园英语教学中的运用 全身反应法（total physical respoe）。是美国加州圣约瑟大学心理学教授詹姆士.阿歇尔（James Asher）于20世纪60年代提出的。这种方法