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谈幼儿园情境教学 文档信息 ： 文档作为关于“幼儿或小学教育”中“幼儿教育”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文6092字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：谈幼儿园情境教学 2 一、幼儿的心理特点，要求情境教学 2 二、幼儿教材特点，要求情境教学 3 三、幼儿园情境教学的策略 4 1.利用信息技术，创设真实环境，普及健康知识 4 2.利用信息技术，提供交流条件，培育语言能力 4 4.利用信息技术，提供直观材料，渗透科学知识 5 5.利用信息技术，营造数学氛围，培育数学意识 5 6.利用信息技术，搭建艺术平台，诱发艺术潜能 6 文2：浅谈幼儿园情境教学的运用 6 一、情境教学的相关内容 6 二、幼儿园情境教学的运用 7 参考文摘引言： 9 原创性声明（模板） 10 文章致谢（模板） 10 正文 谈幼儿园情境教学 文1：谈幼儿园情境教学 幼儿教育是学前教育的基础，担负着儿童智力的开发、良好习惯的养成教育。国家非常重视幼儿园的教育教学活动，编制了幼儿教材和《幼儿园教育指导纲要》，规范了幼儿园的教学工作。在信息时代，根据儿童的心理特点充分利用信息技术工具创设教学情境，有利于提高教育教学质量。 一、幼儿的心理特点，要求情境教学 儿童三至六岁是心理发展阶段的幼儿期或者是学前期，是心理发展的重要时期。幼儿园的教育必须适应其心理发展的特点，提供不同年龄特征儿童的学习需求。 在注意方面，是无意注意占优势，注意不稳定，不持久，很容易分散。但是，凡是生动、具体、形象的事物，形式新颖、色彩艳丽的对象，很容易引起他们的兴趣，吸引他们的注意。可见，兴趣对于唤起注意的作用。 在感知方面，依然是缺乏对于事物的观察兴趣和耐心。然而他们感兴趣的事物，能够调动观察的兴趣，引起有意注意，达到感知的目的。 在记忆方面，是无意识记忆占主导地位，对于一些有兴趣的事情和具体的、直观的材料能够记住。原因是形象材料生动具体，调动了学生多种感官和他们好奇的心理参加识记，提高了识记效果。 在思维方面，是以具体的形象思维为主要的形式并且逐步向抽象逻辑思维过渡。所以，必须为幼儿思维的发展创设具体的、直观的环境，加快过渡，提高思维的水平。 《幼儿园教育指导纲要》总则第五条指出：“幼儿园应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，充分关注幼儿的经验，引导幼儿在生活和活动中生动、活泼、主动地学习”。落实指导纲要，就要充分注意幼儿学习的认知特点，要使他们能够“生动、活泼、主动地学习”必须为他们提供丰富多彩的学习情境引起他们充分的有意注意，调动他们感知的兴趣，强化记忆，促进思维的过渡。信息技术工具能够提供丰富多彩的情境，使幼儿教育尊重其身心发展规律和学习特点，让他们愉快的学习，健康的成长。 二、幼儿教材特点，要求情境教学 目前，吉林省一般公办幼儿园的教师大都使用中央教育科学研究所编写的《幼儿园和谐发展课程》教师用书。教材的编写充分落实了《幼儿教育指导纲要》提出的“教育活动的组织形式应根据需要合理安排，以便为幼儿提供多样化的学习机会和条件，提高教育效益”。“教育活动的组织形式应充分考虑幼儿的学习方式和特点，注重综合性、趣味性，寓教育于生活、游戏中”。“在走、跑、跳、钻、爬、攀等各种活动中，发展幼儿动作的协调性、灵活性”和《幼儿园工作规程（试行）》第二十条规定的“遵循幼儿身心发展规律，符合幼儿的年龄特点，注重个体差异，因人施教，引导幼儿个性健康发展。合理地综合组织各方面的教育内容，并渗透于幼儿一日生活的各项活动中，充分发挥各种教育手段的交互作用。”等精神。全方位地更新观念，从健康、语言、社会、科学、数学、艺术六个方面构建了教育内容，设计了活动方式。为幼儿园的教育教学活动提供了教师用书。我们仅以《幼儿园和谐发展课程》中班，上册中的语言部分为例分析教材与情境教学的关系。“飞机飞下来了”是其中的一次活动设计。活动目标要求“按照图片编构合理的故事情节”。那么，在活动中，教师必须为儿童提供具有故事情节的音像资源，然后引导儿童按照顺序观察音像资源，编成他们的故事。又如“会动的房子”活动目标要求“观察画面，初步感知人物的动作和背景的变化，了解故事的基本内容”，“观察人物表情，了解人物情感的变化”。这个活动设计要求教师提供房子的图片，引导儿童观察，而且房子必须是会动的房子，只有制作课件才能解决问题。语言部分设计了31个活动内容，其中，21个活动内容必须应用音像资源，才能顺利地开展教学活动，才能引起儿童的学习兴趣，调动他们的多种感官，参与学习活动，达到活动目标的要求。 三、幼儿园情境教学的策