幼儿园环境的创设.docVIP

幼儿园环境的创设 文档信息 ： 文档作为关于“幼儿或小学教育”中“幼儿教育”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文5448字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：幼儿园环境的创设 2 一、色彩足够鲜艳，但是颜色种类、挂饰太多 2 二、足够漂亮的装饰，但是没有形成与教育目标的一致性 2 三、不能对幼儿造成潜移默化的教育 3 四、主题结构不系统，散乱 3 （一）要色彩鲜艳，不要种类多 4 （二）要遵循教育目标，不要十分漂亮 5 （三）要潜移默化的教育，“不要”装饰 6 （四）要系统，不要散乱 6 文2：浅谈幼儿园环境的创设 6 一、幼儿园环境创设的重要意义 7 二、幼儿园环境创设的原则 8 参考文摘引言： 9 原创性声明（模板） 10 文章致谢（模板） 11 正文 幼儿园环境的创设 文1：幼儿园环境的创设 目前，多数幼儿园的环境创设时，忽略了年龄发展特点，忽略了环境的作用，从而使环境创设成为摆设，成为仅供参观的漂亮设施。当前多数幼儿园的环境创设有以下几个特点： 一、色彩足够鲜艳，但是颜色种类、挂饰太多 当足够鲜艳的颜色吸引幼儿在观察墙壁上的事物时，却因为颜色种类的繁多使幼儿不知道该注意那些东西。也就是说，目前，多数幼儿园在环境创设时忽略了幼儿注意力的培养。幼儿心理学指出：无关刺激的干扰会影响幼儿注意力的稳定性。 当墙壁上的装饰物绚丽夺目的时候，就会适得其反，没有了影响力，所谓潜移默化的教育特点也就不存在了，也就失去了渗透性。还有一点就是挂饰太多，上课时，避免不了会风吹草动，挂饰的摇摆会吸引幼儿的眼球。我在实习时曾经做过这么一个实验：为了验证老师讲课的吸引力和其他有趣事物的吸引力哪个大，我在主班老师讲课时，将头顶的挂饰弄得摇摇摆摆，观察幼儿的表情与表现，这时就会看到，有很大一部分的小朋友会被挂饰吸引，会不顾老师的训导，离开座位，跳起来去碰自己头顶的饰物。虽然，这里的是我来碰这些挂饰，却也避免不了主观原因：挂饰容易分散幼儿注意力。 二、足够漂亮的装饰，但是没有形成与教育目标的一致性 教育学中指出：环境的创设要遵循，环境与教育目标的一致性原则。环境的设置应该和教育目标的短期目标相吻合。 当我们在参观幼儿园的教室时，我们只会惊讶于教室布置的多么鲜艳，却从来不注意室内环境的教育意义，即教育影响。我们指出环境与教育目标的一致性，就是要从教育目标着手，一个中长期目标的实施需要几个月的时间，所以，环境的布置并不需要频繁改变，也就没有了很多人说的麻烦事。这一个学期有什么样的目标，从环境的布置就可以体现出来，例如：这一个学期的幼儿英语，需要让幼儿认识、学习季节，那么，就可以将四周墙壁按照不同季节进行装饰，并提示有相应的单词，等等。 并不是说这一个教师只去体现英语，要的是目标的体现。 三、不能对幼儿造成潜移默化的教育 教育是潜移默化的影响，而环境就是一种隐形的、看不见的教育，以逐渐渗透的方式进行的教育。 我们可以看出，当前环境创设这一方面我们大陆还不太成熟，我们在观看一些网络视频时就不难看出，大陆幼儿园与香港、台湾地区的差异。他们已经把环境，更具体地说是主题墙的环节，作为教育环节的一部分，而我们大陆还是将主题墙作为观赏墙壁使用，虽然美观了，却完全忽略了环境的影响效果。 老师的“教”虽然是主要的形式，但是我们也要结合影响幼儿“学”的内外因素来做出适当判断。幼儿在这一时期的“学”，无意性比较强，“发现学习”占据着主要的地位，虽然老师的“教”起到了作用，但是，效果却没有“发现学习”好。所以，不能忽略环境潜移默化中造成的影响性。 四、主题结构不系统，散乱 环境的布置中，除了区角结构，还应当注意主题墙的设计。 区角为幼儿室内活动提供了场所，那么，主题墙就为幼儿提供一个除游戏与活动之外的另一处学习环境。通常我们见到的墙壁装饰散乱，看不出来那一块是什么内容，内容交错杂乱，并且与教学目标不相一致。我们说，既要保证环境的布置与教育目标相一致，又要保持系统的布局。系统的布局可以让幼儿在认识活动中保持注意力，不至于看到这一篇内容的同时还在关注眼角的内容。 那么，我们应该如何去进行幼儿园环境布置呢？区角目前在国内已经成型，我来说一说装饰环境的布置，在这里我提出四要四不要理论。 （一）要色彩鲜艳，不要种类多 通常我们都是物尽其能，商场采购时恨不得将所有颜色的卡纸都买来，在装饰环境时全用上。殊不知，这既浪费了资源，又达不到环境创设的效果。 那么，我们在装饰环境时，要结合幼儿的年龄特点和最近发展区的理论进行装饰。 1、小班，这一年龄阶段在认识颜色时，初步