《汉字真有趣》（教案）-2021-2022学年语文五年级下册.docx

感受汉字趣味 了解汉字文化 ——五下第三单元综合性学习《汉字真有趣》教学设计 【教学目标】 1.阅读“活动建议”，浏览“阅读材料”，梳理活动内容，确定活动主题。（重点） 2.按感兴趣的内容组建小组，确定小组任务，制定小组活动计划，根据计划开展综合性学习活动。（难点） 3.学习通过查找图书、网络搜索、请教别人等方法搜集各种所需资料。（重点） 【教学内容】阅读43页文字和“活动建议”，阅读44-46页“材料”，制定计划开展活动。 【教学过程】 一、启发谈话，引出课题 师：同学们，我们平时读书、看报、写文章，都离不开汉字。你对汉字有哪些了解呢？ 预设： 生1：汉字产生于几千年前，是世界上最古老的文字之一，经历了漫长的演变过程，沿用至今。 生2：汉字是世界上使用人口最多的文字，曾对一些周边国家的文字产生过重要影响。 生3：汉字书法是一门独特的艺术...... 师：是啊，横竖撇捺有乾坤，一笔一画成文章。汉字文化，博大精深，这节课，让我们一起走进综合性学习，去汉字王国中尽情遨游！ 板书：遨游汉字王国 师：“遨游汉字王国”包括“ 汉字真有趣”和“我爱你，汉字”两个板块，我们先学习第一板块——“汉字真有趣”。 板书：汉字真有趣 梳理要素，明确任务 师：同学们，本单元是以“遨游汉字王国”为主题的综合性学习单元。此前，我们已经开展过“中华传统节日”“轻叩诗歌大门”的综合性学习。我们来看看语文要素的序列分布： 三下 收集传统节日的资料，交流节日的风俗习惯，写写过节的过程。 四下 根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法，合作编写小诗集，举办诗歌朗诵会。 五下 感受汉字的趣味，了解汉字文化。 学习搜集资料的基本方法。 学写简单的研究性报告。 1.阅读课本43页内容，找一找，在这一板块的综合性学习中，我们要完成的任务是什么？ 2.学生阅读后回答。 生1：阅读材料，梳理内容。自由组成小组，讨论可以从哪些方面了解汉字。 生2：制定活动计划，根据计划搜集体现汉字趣味的资料。 师：我们明确了本次综合性学习任务，现在我们先来看看书中的资料，学习如何搜集资料吧。 阅读材料，梳理内容 1.阅读《字谜七则》。 师：同学们最喜爱的游戏是猜字谜，请大家默读阅读材料《字谜七则》，看谁能猜出谜底？ （1）学生自由读材料、思考。 （2）汇报：日 坐 也 口 休 斗 默 师：说说你是怎么猜出来的？（1-4是文字谜；5-6是画谜；7是动作谜） 生：七嘴八舌说出猜字谜的各种方法。 2.阅读《门内添“活”字》。 师：上个单元我们阅读了中国四大名著之一的《三国演义》，认识了三国时神机妙算的诸葛亮和嫉贤妒能的周瑜。这个“阔”字的灯谜相传是从三国时期流传下来的，其中还发生过一个十分有趣的故事呢？ 出示： 传说东汉时的杨修是猜谜高手。有一次，曹操命人造一座花园，花园造好之后，曹操去看，也没说好坏，随手在花园的门上写了一个“活”字。众人不解其意，于是去请教杨修。杨修心领神会，对众人说：“门内添‘活’字，乃‘阔’字也，承相是嫌你们把花园的门造得太宽大了。众人听后，便把花园的门重修了，曹操见后非常高兴。 师：读了这个故事，你有什么感受？ 预设：没想到字谜之中还藏着这么有趣的故事，我也想去找一些关于灯谜的故事来读一读。 师：你还知道哪些有趣的汉字故事？（生讲故事） 3.阅读《有意思的谐音》、《“枇杷”和“琵琶”》。 师：在汉字中有许多字和词语发音相同，可是写法和意思却大不一样。聪明的人们利用汉字的谐音，编写了许多生动、有趣的歇后语。它浅显易懂，语言幽默，深受人们的喜爱。比如： 出示： 外孙打灯笼——照旧（舅） 梁山伯的军师——无（吴）用 四月的冰河——开动（冻）了 咸菜烧豆腐——有言（盐）在先 隔着门缝吹喇叭——名（鸣）声在外 师：请同学们默读“有意思的谐音”，说说你发现了什么？ 生：每个歇后语括号里的字和括号外的字读音相同。 师：歇后语两部分之间有间歇，说的时候往往只说前一部分，把后一部分（真意所在）隐去，让听的人去猜测，所以叫歇后语。这些都是谐音的歇后语，借助同音或音近的联系，产生俏皮风趣的表达效果。 4.阅读《有趣的形声字》 师：形声字是汉字王国中最重要的一员，它占了汉字的百分之九十以上。让我们一起走进有趣的形声字，去探索汉字的秘密吧！ 师：自由阅读材料《有趣的形声字》。说说：你们读懂了什么？ 生1：“星”和“凤”在甲骨文时期是象形字，后来人们在象形字的基础上增加声符，它们就变成了形声字。 生2：“蜀”和“祭”在最早的时候是象形字，后来人们在象形字的基础上增加形符，它们就变成了形声字。 师：形声字是由“形”和“声”两部分组成的。形符表示形声字的意义是属于哪一类的，它是形声字的表意成分；声符表示这个形声字该怎么读，它是形声字的表音成分。古人最早造字的时候并没有形声字。随着中国