《汉字真有趣》(教案)-2021-2022学年语文五年级下册.docx

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感受汉字趣味 了解汉字文化 ——五下第三单元综合性学习《汉字真有趣》教学设计 【教学目标】 1.阅读“活动建议”,浏览“阅读材料”,梳理活动内容,确定活动主题。(重点) 2.按感兴趣的内容组建小组,确定小组任务,制定小组活动计划,根据计划开展综合性学习活动。(难点) 3.学习通过查找图书、网络搜索、请教别人等方法搜集各种所需资料。(重点) 【教学内容】阅读43页文字和“活动建议”,阅读44-46页“材料”,制定计划开展活动。 【教学过程】 一、启发谈话,引出课题 师:同学们,我们平时读书、看报、写文章,都离不开汉字。你对汉字有哪些了解呢? 预设: 生1:汉字产生于几千年前,是世界上最古老的文字之一,经历了漫长的演变过程,沿用至今。 生2:汉字是世界上使用人口最多的文字,曾对一些周边国家的文字产生过重要影响。 生3:汉字书法是一门独特的艺术...... 师:是啊,横竖撇捺有乾坤,一笔一画成文章。汉字文化,博大精深,这节课,让我们一起走进综合性学习,去汉字王国中尽情遨游! 板书:遨游汉字王国 师:“遨游汉字王国”包括“ 汉字真有趣”和“我爱你,汉字”两个板块,我们先学习第一板块——“汉字真有趣”。 板书:汉字真有趣 梳理要素,明确任务 师:同学们,本单元是以“遨游汉字王国”为主题的综合性学习单元。此前,我们已经开展过“中华传统节日”“轻叩诗歌大门”的综合性学习。我们来看看语文要素的序列分布: 三下 收集传统节日的资料,交流节日的风俗习惯,写写过节的过程。 四下 根据需要收集资料,初步学习整理资料的方法,合作编写小诗集,举办诗歌朗诵会。 五下 感受汉字的趣味,了解汉字文化。 学习搜集资料的基本方法。 学写简单的研究性报告。 1.阅读课本43页内容,找一找,在这一板块的综合性学习中,我们要完成的任务是什么? 2.学生阅读后回答。 生1:阅读材料,梳理内容。自由组成小组,讨论可以从哪些方面了解汉字。 生2:制定活动计划,根据计划搜集体现汉字趣味的资料。 师:我们明确了本次综合性学习任务,现在我们先来看看书中的资料,学习如何搜集资料吧。 阅读材料,梳理内容 1.阅读《字谜七则》。 师:同学们最喜爱的游戏是猜字谜,请大家默读阅读材料《字谜七则》,看谁能猜出谜底? (1)学生自由读材料、思考。 (2)汇报:日 坐 也 口 休 斗 默 师:说说你是怎么猜出来的?(1-4是文字谜;5-6是画谜;7是动作谜) 生:七嘴八舌说出猜字谜的各种方法。 2.阅读《门内添“活”字》。 师:上个单元我们阅读了中国四大名著之一的《三国演义》,认识了三国时神机妙算的诸葛亮和嫉贤妒能的周瑜。这个“阔”字的灯谜相传是从三国时期流传下来的,其中还发生过一个十分有趣的故事呢? 出示: 传说东汉时的杨修是猜谜高手。有一次,曹操命人造一座花园,花园造好之后,曹操去看,也没说好坏,随手在花园的门上写了一个“活”字。众人不解其意,于是去请教杨修。杨修心领神会,对众人说:“门内添‘活’字,乃‘阔’字也,承相是嫌你们把花园的门造得太宽大了。众人听后,便把花园的门重修了,曹操见后非常高兴。 师:读了这个故事,你有什么感受? 预设:没想到字谜之中还藏着这么有趣的故事,我也想去找一些关于灯谜的故事来读一读。 师:你还知道哪些有趣的汉字故事?(生讲故事) 3.阅读《有意思的谐音》、《“枇杷”和“琵琶”》。 师:在汉字中有许多字和词语发音相同,可是写法和意思却大不一样。聪明的人们利用汉字的谐音,编写了许多生动、有趣的歇后语。它浅显易懂,语言幽默,深受人们的喜爱。比如: 出示: 外孙打灯笼——照旧(舅) 梁山伯的军师——无(吴)用 四月的冰河——开动(冻)了 咸菜烧豆腐——有言(盐)在先 隔着门缝吹喇叭——名(鸣)声在外 师:请同学们默读“有意思的谐音”,说说你发现了什么? 生:每个歇后语括号里的字和括号外的字读音相同。 师:歇后语两部分之间有间歇,说的时候往往只说前一部分,把后一部分(真意所在)隐去,让听的人去猜测,所以叫歇后语。这些都是谐音的歇后语,借助同音或音近的联系,产生俏皮风趣的表达效果。 4.阅读《有趣的形声字》 师:形声字是汉字王国中最重要的一员,它占了汉字的百分之九十以上。让我们一起走进有趣的形声字,去探索汉字的秘密吧! 师:自由阅读材料《有趣的形声字》。说说:你们读懂了什么? 生1:“星”和“凤”在甲骨文时期是象形字,后来人们在象形字的基础上增加声符,它们就变成了形声字。 生2:“蜀”和“祭”在最早的时候是象形字,后来人们在象形字的基础上增加形符,它们就变成了形声字。 师:形声字是由“形”和“声”两部分组成的。形符表示形声字的意义是属于哪一类的,它是形声字的表意成分;声符表示这个形声字该怎么读,它是形声字的表音成分。古人最早造字的时候并没有形声字。随着中国

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