心理健康教育课教案.docx

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心理健康教育课教案 一、创设情境,导入新课: 我们的课堂风格是:“学中乐、乐中学”,所以我们课堂开始先乐一下。 合唱《中国人》flash,(背景:2004年中国奥运健儿勇夺金牌的激动场景) 听完这首歌后,请同学们刚看看到了什么?唱完这首歌后有什么感受? 对中国再次在世人面前亮出了自己,那么作为新世纪的中学生更应该亮出我们自己。首先看看哪些同学敢于亮出自己: 二、课堂小演讲《真我风采》: 演讲主要从学生自己的优点、缺点,以及自身的潜力等来认识自己。(课前准备好的“光荣榜”,将自愿演讲者的姓名登上光荣榜。) 三、你说、我说,大家说 师问:1.你能谈谈最令你兴奋的一件事情吗? 2.你敢说说你曾经最惨痛教训的一件事情吗? 分小组讨论:同桌两人小组讨论。 教师转承:我们能够准确认识自己,对自我评价能够显示出一定的“主见”了,并且形成了相对独立性。我们能够通过一定的道德标准来正确评价自己。但是,由于我们年龄和认识水平的限制,对自我评价可能会出现过高或过低的评价,从而陷入自我认识的误区。 那么我们如何跳过这个误区呢?唐诗有云:“不识庐山真面目,只原身在此山中。”当我们自己不能正确认识自己时,就得需要外界的帮助哦! 接下来,我们来借助他人评价来准确认识自己。其中他人评价对于我们中学生来说,大致可分四类:老师、同学、父母、朋友。那么今天我们就来看看:同学们来怎么评价我们呢? (分成四人一小组,每一小组选取班中任何一名同学,四人讨论后写出他的优点和缺点。然后秘密的交给我,让大家来猜猜到底是谁?注意一定要客观公正哦!否则,小心别人告你诽谤哦!) 刚刚为什么有的同学一猜就能猜出来,而有的猜了很长时间却猜不出来呢?对!因为他们的评价不够客观公正,所以我们很难猜出。那么这就告诉我们一个道理:对别人的评价一定要客观公正。 当然,不管是别人对我们好的评价还是坏的评价,我们都应该正确的去对待:不能因为受到赞扬就沾沾自喜,也不能因为受到批评就垂头丧气。我们不能受别人对我们的评价所支配,要活出真我风采! 五、活动乐园:“大显身手” (一)、班级召开小组活动评比会,同学们都摩拳擦掌,鼓足了劲头,准备大显身手!以“我的风采,我的骄傲”为主题,写一份自荐输参与评比。 六、你总结、我总结、大家一起来总结!(略见后课件部分) 2情感与态度:愿意通过自己的努力去学习,体会克服困难取得成功的愉悦。 活动重点掌握克服学习中各种困难的一些方法。 活动难点懂得如何主动地去学习。 活动准备课件 活动过程 一、谈话导入 师:在坐的小朋友个个都很能干,在学校是好学生,在家在社会上都是好孩子,可由于我们年龄较小,才读三年级,好多好多知识,好多好多的事情我们还不懂不会,怎么办? 生:略 今天,我将同事家的冬冬在学习过程中遇到了这样的问题和烦恼提出来,请同学们一起来帮帮他。好吗! 二、出示问题10分钟 1.出示课件1《冬冬的烦恼》。 2.同学们齐读问题。 3.生思考:冬冬的问题出在哪?你打算怎样帮他。(板书:问题解决办法) 4.生交流。(师相机板书:字不认识查字典;读的很吃力、更不知列式多读;爸妈没能回来自己先做;……) 5.简结:刚才,同学们帮冬冬找出了问题,并给他提出了很好的改进建议。我知道,同学们在学习过程中也曾遇到过不少困难和烦恼,但大家都学会了动脑筋,想办法,困难和烦恼都被我们一一克服和解决了。自己都已经学会了做学习的主人。(相机完成课题的板书:做学习的主人) 下面就请同学们结合课本第35页的内容以(前后或左右)小组为单位交流你是怎么做的? 三、转换角色 1.自主学习(小组为单位交流);6分钟 2.学生经验交流。[每位交流后师须注意给予评价并相机板书:略) 五、小结5分钟 经过以上几位同学的交流,别看我们还小,可在解决自己遇到的问题时已经积累了不少好经验。 只要我们树立信心,[结合板书进行]持之以恒,主动去学,再大的困难和烦恼没有克服不了和解决不了的。学习的主人必定是我们。 六、课后作业:给自己写个格言夹在小书桌的玻璃板下或贴在小书桌旁。常给自己提个醒 一、设计理念 《想象》是一节创编课,根据三年级学生的特点,注重了艺术与生活、艺术与情感的融合。本课以大胆拼图、积极组合、产生联想的基础上,从艺术的角度感受图形的美丽,让学生不仅有小组合作精神,而且有全班合作的意识,引导学生从不同角度来观察组合新图形后形成想象。从而激发学生爱国的热情,激励大家将来要开拓、创造、不断进取、奋发向上。 二、教学目标 2.小组之间合作拼图,培养了同学之间的合作精神和想象能力。 3.让学生意识到祖国的强大,从现在开始就要用自己的方式、能力,为祖国做出自己的贡献。 三、教学流程 1、创设情境、导入新课 师:同学们,你们听过“哈里伯特”这个人吗?今天,老师就把哈里伯特送给我们的神盒带到了课堂,想知道神盒里面装了什

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宏艳

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