将知识转化为能力谈汉语言文学专业特色建设.pdf

浅谈汉语言文学专业的建立 一、汉语言文学专业建立的时代背景 汉语言文学专业是一个及时俱进的专业,远离社 ,它就没有生命 力。传统知识型人才培养模式,知识的讲解传授成为教学与考试考察 主题内容。学生上课记笔记、下课抄笔记、考试背笔记的现象十分普 遍,由此导致学生高分低能的现象相当严重。在市场经济社会背景下, 本专业遇到了前所未有的新的挑战。汉语言文学专业毕业生就业、创 业普遍困难。经济社会要求汉语言文学专业人才具有发现美、创造美 的能力,具有在谈判、公关、筹划、教学、写作等活动中,运用美好的、 得体的、雄辩的语言进展交流的能力,通过语言能够进展广告宣传与 公司企业形象设计等。由此,专业课堂教学中的文学观念、语言观念 发生了变化。文学的认知功能、宣传教育功能在弱化,而潜移默化的 心理疏导功能、娱乐功能、审美功能等在增强,社会要求通过文学培 养人才的主要目标,不再是认识社会历史或某个集团阶级利益,而是培 养熏陶人的人品人格、提升人才的审美品位。在专业教学中,语言的 符号学性质得到确认,它不再只是工具性的,它更是思想性的。国家职 业汉语能力测试(ZHC)越来越普及,社会对通过语言进展交际的实践 能力的要求越来越高,对母语交流的水准要求越来越高。及此同时,社 会对写作人才的需求无论在数量上还是在质量上,都提出了前所未有 的新的要求。 根据汉语言文学专业教育教学规律,改变中文教育观念,只有通过 能力教育,才能提升办学品位,形成办学特色。立足于汉语言文学专业 第 1 页 能力全方位的培养,严密结合时代与社会开展要求来思考,对传统汉语 言文学专业的教学模式与人才培养模式进展构造性的调整与改造,设 计新型的适应经济社会开展需要的汉语言文学专业人才培养的模式, 完成由知识型人才向能力型人才培养模式的突破与转变,是社会开展 与时代进步对传统汉语言文学专业提出的必然要求。 汉语言文学专业是一个历史悠久的传统专业,由于受到社会经济 开展与意识形态的巨大冲击, 80、90 年代以来改革在不断进展。文 学观念与语言观念的变化,导致了课程内容的巨大变化。为适应市场 经济开展的需要,课程体系也在调整,普遍增设了新闻类、影视艺术类 课程,加大了实践性课程的比重,重视毕业论文的写作与指导,删减了 局部过时了的课程,在提高本专业学生的素质上进展过大量的实验探 索,也取得了一定的成绩。如武汉大学於可训主持的“拓展教学空间, 构造多维平台,综合提高学生人文素质——中国现当代文学素质教育 教学改革实践〞。但本专业根本内涵在“五四〞时代初步确立, 50、 60 年代借鉴苏联模式,形成了到目前为止公认的课程体系。由于时代 的局限,其根本的人才培养模式是知识型的。能力培养只是知识传授 的衍生物,能力本身不是它的目的。目前所用教材、考试方式、授课 方式等,仍然将人才培养模式中主体内容限定在知识点的传授上,传统 的死记硬背、掉书袋、照本宣科的书呆子式教学模式依然存在。这种 培养模式已经不能适应现阶段的时代需要,明显不适宜于培养适应经 济社会开展需要的本专业人才。改革势在必行,但汉语言文学专业的 传统积淀相当深厚,它是一股强大的因循守旧的保守势力。大型的历 第 2 页 史悠久的重点大学中文系,大多意识到了本专业改革必然趋势,但由于 历史的传统因袭负担重,作整体性的专业调整相当困难,尾大不掉,而 一般的地方性院校又没有实力(师资力量、教学经历、学术储藏缺乏) 从事这方面的专业调整与改造。根据我校中文系的实际,从整体上改 造汉语言文学专业,对本专业进展构造性调整与改造,选择从目前社会 对本专业人才所急需的文学审美能力、语言交际能力、写作能力的培 养入手,全面提升本专业人才适应经济社会开展的能力,从而形成自身 鲜明的特色,是既切合实际又顺应时势的。 二、汉语言文学专业特色建立思路 根据经济社会开展需要与本专业的教育教学规律,本专业特色建 立的根本思路可以确定为: (一)调整课程体系 根据构建与谐社会的新的时代要求与目前社 会开展的实际需要,将原有汉语言文学专业重视知识点传授,以培养知 识型人才为主的教学模式,调整为以培养学生的文学审美能力、语言 交际能力与写作能力为主的能力型教学模式。遵循汉语言文学专业教 育教学规律,设计新的专业教学方案与课程教学大纲,改变教学手段, 配置相关教学资源。调整后,本专业课程体系将以文学类课程为主,语