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由大学生犯罪案件引发的对高等教育本体功能的思考 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：由大学生犯罪案件引发的对高等教育本体功能的思考 2 一、大学生怎么了 2 二、反思高等教育——教育怎么了 2 （一）高等教育本体功能 2 （二）高等教育本体功能迷失的表现 3 1、爱的教育的缺失 4 2、公民教育的缺失 5 3、生命教育的缺失 5 三、高等教育强化育人功能的思考 6 （一）坚持以人为本的教育宗旨 7 （二）坚持激情与梦想的追求 7 （三）坚持大学精神的永恒 7 文2：程海明案件引发的思考 8 【第三章】程海明案件引发的思考 8 第三章 本案引发的思考 9 主客观相统一 11 参考文摘引言： 13 原创性声明（模板） 14 文章致谢（模板） 14 正文 由大学生犯罪案件引发的对高等教育本体功能的思考 文1：由大学生犯罪案件引发的对高等教育本体功能的思考 一、大学生怎么了 随着科技的快速发展，现代社会也在以飞跃的速度发展和前进。这就对教育提出了更高的要求。而当今社会，也出现了一些让人匪夷所思的现象，让人们开始逐渐思考我们的教育问题，人们开始反思，我们的教育到底出了什么问题，我国高等教育缺失了什么？以药家鑫事件为例，作为西安音乐学院大三的学生，一个接受着高等教育的学生，确失去了对生命最起码的珍惜和爱，在开车撞伤人以后不但没有及时施救，而是拔出刀子杀人害命。“李刚事件”也是这样的一个典型。做为一个高等院校的学生，在学校飞车撞伤人以后，不但没有及时采取急救措施，而是公开叫嚣“我爸是李刚”。追溯近些年来类似的案件，有残忍杀害同学舍友的马加爵，有对公园的熊泼硫酸的刘海洋……他们都是高等院校的学子，都是我们培养的未来社会建设的接班人，是我们国家社会发展的栋梁人才，却做着这些让所有人都唏嘘不已的事，我们不得不承认，这些震惊国人的案件，受到了公众的广泛关注和谴责，这些事件的发生，警示给我们高等教育中的失败。与此同时，我们也开始反思，我们的高等教育到底缺失了什么？ 二、反思高等教育——教育怎么了 （一）高等教育本体功能 教育是一种传递经验培养人的社会活动，其功能主要表现在两个方面：一是教育对个人的作用，即教育的本体功能；一是教育对社会的作用，即教育的社会功能。教育的本体功能是教育本质的根本体现，是其社会功能得以实现的基础和中介。高等教育的发展历史可以追溯到中世纪的大学，后来历经发展，主要是英国、德国、美国的大学的不断转型，形成了高等教育的三项职能即：培养专门人才、科学研究、服务社会[1]。改革开放以来，我国初步形成了适应国民经济建设和社会发展需要的多种层次、多种形式、学科门类基本齐全的社会主义高等教育体系在国家经济建设、科技进步和社会发展中发挥了重要作用。尤其是1999年高等教育实行扩招以来，高等教育取得了很多的成绩。从1999年到2009年的十年，高等教育已外延扩张为主，中国都高等教育已经从毛入学率和录取率上进入了世界公认的教育大众化阶段。可以看出，高等教育已经取得了很大的突破，但是依然在高等教育的质量上还有许多需要改进的地方。 众所周知，高等教育所面对的人群是经过考核与选拔的优秀人群。在一定程度上可以说他们承担着国家与民族发展的重大责任，这就需要在高等教育过程中实现对他们成为人才的塑造和蜕变。所以说，高等教育就更需要将教书育人作为其教育根本目的和终极追求，使我们的学校培养出来的学生成为可以为社会所用的真正人才。而在社会高速发展的今天，由于经济全球化浪潮的冲击，面对经济市场化、行为功利化、利益多样化、价值多元化的时代，高等教育也受到了一定程度的影响。学校教育过度重视学生的专业学习和成绩，而忽略了学生的人文综合素质的培养，高等教育的育人属性越来越被弱化和遗忘，教育的根本功能——育人本体价值被忽视高等教育开始走向了迷途。 （二）高等教育本体功能迷失的表现 目前的教育界有这样一种认识，认为高等教育作为学校教育体系的最后一个阶段，本质上是准职业教育，其使命是在中等教育的基础上将受教育者培养成为国家和社会需要的各种专业人才。因此高等教育重在提高相关专业知识水平及其技能，培养的是某方面的未来专家。在这种理念的支配下，高等教育的实用性、功利性越来越明显，而关注人的发展、人的完善和人的幸福的教育的终极目标渐渐被淡忘，追求物质与经济成功成了高等教育的最主要目的。大学成了“精神本能退化的工场”，“一切高等教育的任务”是“把人变成机器”，使人失去了自我和生命本能，听命于知识，听命于金钱，听命于国家，而独不听命于他自己[2]。导致高等教育这样的结果与我们忽视甚至无视高等教育的本体价值——育人功能，有着重要的关系。