期末点睛（1）（学生版）.docx

2020科学初三上册期末点睛（1） 初三知识点多，题型变化多样，我们选择几个相对考核频率大的问题，从考题设计、审题思路、注意事项等方面进行归纳培优。结合具体典型例题的解题实战进行深化巩固。 一、【重点题型与考核方向】 1、有关氢氧化钠的相关出题： ①探究氢氧化钠溶液吸收二氧化碳是化学变化； 具体的证明方法是否明确？ ②探究暴露在空气中的氢氧化钠固体的物质组成； 三种猜想是否明确；基本探究思路以及对应的试剂选择（多种方法）；碳酸钠溶液的酸碱性；加入过量氯化钙/氯化钡的作用；能否用氢氧化钙/氢氧化钡去替换氯化钙/氯化钡进行实验？ 碳酸盐样品的纯度检测： 实验考核操作的细节与原理掌握，需要明确注意事项；计算考核思路与数据分析 ①不溶性碳酸盐（杂质不溶于水也不参与反应）： 方法一：高温煅烧，通过样品前后质量差?m计算出碳酸盐质量，对比样品质量计算出样品纯度。 方法二：与盐酸反应，吸收产生的二氧化碳气体，通过二氧化碳气体的质量计算出碳酸盐的质量，对比样品质量计算出样品纯度。 *注意事项：①确保反应生成的二氧化碳气体全部被吸收；（提供气流、若用空气，需要对空气进行除杂，除去空气中的二氧化碳与水蒸气防止对实验数据的干扰） ②明确实验中所用药品名称及作用；（氢氧化钠浓溶液：吸收二氧化碳气体；澄清石灰水：检验二氧化碳气体是否吸收完全；浓硫酸：吸收水蒸气......） ③明确反应条件，应该使用酒精喷灯进行加热，用酒精灯加热无法使不溶性碳酸盐分解。 ②可溶性碳酸盐（杂质不参与反应且溶于水）： 方法一：与盐酸反应。（大致等同不溶性碳酸盐与盐酸反应） 方法二：与可溶性钙盐、可溶性钡盐进行反应，生成沉淀（细节：沉淀进行洗涤、烘干），利用沉淀质量计算出可溶性碳酸盐的质量，从而对比样品质量求得样品纯度。 *该方法相对通过反应生成二氧化碳气体具有操作简便、精度高等特点。 白色粉末成分分析问题： 具体操作往往先对白色混合物加入足量的水进行处理，对应有不同的现象与结果；之后对沉淀进行处理，得到不同的结果与现象；还可能会向滤液中加入某些物质，依据不同的现象，对不确定的物质进行进一步的鉴定。 【该题型的基本解题思路与要点：】 ①观察所给可能性物品，化学学名表达的转换成化学式； ②分析所给可能性物质，明确哪一些本身为不溶性物质、哪一些是可以反应生成不溶性物质的，并且分析不溶性物质的区别（哪一些不溶性生成物不溶于强酸、哪一些不溶性生成物可以被强酸溶解）；若存在硝酸钠或者硝酸钾，则该物质一定无法判断是否存在，直接可以定义为可能存在。 ③根据“加入足量水”后的结果，对所给物质进行筛选： “无色溶液”——排除含有有颜色的离子的物质：铁离子、亚铁离子、铜离子 “白色沉淀”——与“无色溶液”结合再次确定，有颜色的离子对应物质确实不存在；同时确定，所给可能存在的物质中，本身不溶性物质、反应会生成不溶性物质的物质均可能存在。 ④根据对白色沉淀进行处理后的结果，对所给物质继续进行筛选与判断： “全部溶解”，沉淀中不存在不溶于强酸的物质，一般绝大多数题中该沉淀往往是不溶性碳酸盐，也就同时确定了能生成不溶性碳酸盐的物质存在、本身为不溶性碳酸盐的物质存在（若两种不溶性碳酸盐题中都可能，则还需进一步条件进行确认谁存在、谁不存在、谁可能存在） “全部不溶解”，沉淀中不存在可溶解于强酸的不溶性物质，转而判断出所给物质组合中反应可以生成不溶性碳酸盐的物质不能同时共存/所给物质中本身就不溶于水的不溶性碳酸盐也不存在。 “部分溶解”，沉淀中既有不溶于强酸的不溶物，又有可溶于强酸的不溶物。说明，所给物质组合中，反应可以生成沉淀的物质均存在可能性，需要依据实际题目进一步判断一定存在的物质和可能存在的物质的可能性组合。 ⑤根据向滤液中加入某物质后的对应现象可以进一步对仍然无法确定的物质进行后续判断。题目设置往往是通过检验氯离子或者铵离子来确定之前仍然无法判断的盐酸盐与铵盐的存在可能性。（除了会判断还要明确这两种离子如何检验，以及注意事项，从而解决让你补充实验步骤的问答） *该题型需要我们对于复分解反应掌握扎实，对于物质溶解性了熟于心。做题细致、逐步分析利用条件，充分挖掘完每小步现象信息，充分推理与判断。 4、复分解类计算题 复分解类计算题，整体可以分为两类：一类为类似碳酸盐纯度鉴定的题型；一类是混合溶液中滴加另一种溶液的多重反应类型。 【纯度鉴定类】 较难的为可溶性碳酸盐与酸反应，杂质亦为可溶性盐类（这里有个技巧，一般该杂质的阴离子是哪一种酸根离子，接下来与样品反应的酸一定为对应的酸，只有这样，最后求溶液溶质质量分数时，溶质才时多部份组成的）。 ①该类题型，我们在解题时，需要明确本身的反应方程式。生成物中存在的物质状态，特别留意反应生成的气体类