《沉船之前》-教学设计.doc

初中语文八年级第二学期《沉船之前》教学设计 【教学目标】 圈划、品读课文三个场景中富有感染力的语句，感受华莱士、老爵士、船长等人物形象，认识文中人物有尊严地面对灾难和死亡的人性之美。 [设计说明]本文是一篇长篇电影小说，由三个场景组合而成。文章的语言细致、生动，再现了泰坦尼克号沉船之前的感人细节。学生可以通过自己的阅读把握主要内容，但是对于人物面对死亡时的种种表现却难以理解。因此本课通过让学生圈划、品读有感染力的语句来帮助学生深入理解人物形象。 【教学重点】 圈划、品读富有感染力的语句，体会人物性格。 【教学难点】 认识文中人物有尊严地面对灾难和死亡的人性之美。 【教学课时】一课时 【教学过程】 导入新课，创设情境 同学们肯定都看到了屏幕上的照片，你们知道这是哪部电影的海报吗？ 谁给大家简单介绍一下“泰坦尼克号”？ 学生回答。 老师来补充介绍下，泰坦尼克号是当时世界上最大的邮轮。号称“永不沉没”，耗资9亿7千5百万人民币，重量相当于一万一千多头大象，长度相当于20几间教室相连，高度相当于11层楼。就是这样一艘巨大的邮轮，满载一船相信它永不沉没的游客，却在首航的第四日就撞上了冰山，巨轮即将沉没，那会是怎样的灾难性场面啊！现在我们来看看电影中沉船之前的片段。看完之后用一、两个词语形容一下你的感受。 [明确]手足无措、惊慌失措、惊心动魄、惊惶奔突等。 的确，在灾难面前，人们往往犹如惊弓之鸟，手足无措，是不是所有人都这样呢？今天我们一起来学习课文《沉船之前》，看看课文中的人物在灾难面前是怎么表现的。 [设计说明]从了解历史事件入手，扩大视野。用形象的电影片段让学生深切感受灾难的可怕，激发学生对文本的阅读兴趣，从而引入学习情境。 初读课文，整体感知 请同学们把课本翻到81页，首先看一下注释一，本文节选自《泰坦尼克号》，这是一部长篇电影小说。电影小说的特点就是用一个又一个的场景组合而成的。接下来请同学们快速浏览全文，说说课文主要写了几个场景，用简洁的语言概括。 板书: 音乐家（1-10） 老爵士（11-19） 老船长（20-34） [设计说明]把握全文主要内容，培养学生概括能力，理清文章叙事层次。 三、选点读析，品味人物 从文中我们知道了，当大部分人惊惶奔突的四散逃命之时，四位音乐家、老爵士古咸、老船长史密士却带给我们不同寻常的震撼。相信文中的这三个场景都令我们十分感动，那么最令你感动的是哪一个呢？ 品读第三个片段： 那么请同学们齐读20—34节第三个场景，将你感触深刻的语句圈划出来，仔细理解、品读。 [明确]当死亡来临的时候，他不愿畏缩逃生，不愿软弱苟活，选择回到自己的岗位站着面对死亡与自己的船同生共死，大家觉得这个场景是否似曾相识呢？我们六年级时学过一篇类似的课文，大家还记得吗？在《“诺曼底”号遇难记》中有这样一段话。请一个同学为大家读一下。（他一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利。）今天，学完了本文，让我们在心中再永远的记住一位英雄的船长——史密士。 除了老船长之外，另两个场景中的人物面对死亡时也运用了成为英雄的权利。我们对另外两个场景进行圈划、理解、点评。 华莱士乐队： [明确]同学们理解的非常好，著名音乐家柴科夫斯基有一句名言：音乐是上天给人类最伟大的礼物，只有音乐能够说明安静和静穆 。文中的音乐家们的表现为我们诠释了这句话的真谛。当绝望的哀号在他们四周响起，当海水漫过脚面，死亡即将夺走生命，音乐始终没有停……是音乐让他们忘记了死亡的恐惧，在巨大的灾难面前坚守着灵魂的宁静。他们以对音乐的热爱与执著诠释了生命的尊严。 老爵士古咸： [明确]班杰明古咸的身份是爵士，爵士的封号是只有女皇才可以给予的高尚荣誉，因此，爵士门都像鸟儿爱护她们的羽毛那样爱护他们的荣誉。西方有一句谚语：“高尚的人重视荣誉胜过生命”，老爵士从小在这样的文化背景中长大，荣誉意识在他的思想中根深蒂固。也正是这样的荣誉感使他在临死的时候还能风度翩翩，保持绅士的风度。对于他来说，荣誉比生命还要重要。 三个人物都是令我们如此感动，现在让我们在电影片段中去感受当时的情景。 [明确]片中人物在面对灾难时，凭着自己对音乐、荣誉、岗位的热爱，选择了有尊严的直面死亡。在死亡面前，成为了真正的英雄，为我们谱写了一曲动人的生命乐章。 [设计说明]这一部分是整篇文章的重点和难点。只有引导学生沉浸文本，通过词句的反复揣摩、品味，才能加深学生对文本的理解。 四、拓展迁移 但是有人说，生命是最宝贵的，求生是人的本能，可是文中的主人公好似很轻易地就放弃了生的希望，这样做是对生命的不负责任。你认为呢？ [明确] 生命的价值不在于生命本身的存在，更在于一种理想与信念的追求。有了这些，人性在生命面前就更显着高贵与美好。 [设计说明]为学生创造一个在自主阅