教科版小学科学五上《3.6制作钟摆》教案.docxVIP

教科版五年级上《3.6制作钟摆》教案 课题 制作钟摆单元3学科科学 年级 5 学习 目标 科学概念目标 .摆的摆动快慢与摆绳长度有关。 .同一个摆，摆绳长度越长，摆动越慢；摆绳长度越短，摆动越快。 科学探究目标 .能在真实的情境中研究摆绳长度如何影响摆动快慢，不断地调整摆，直至每分钟正好摆动 60次。 .能运用测量与比拟的方法来研究摆的摆动快慢。 情感态度价值观目标 .认识到细心观察与准确测量的重要性。 .对新问题的研究保持积极的探究欲望。 科学、技术、社会与环境目标 意识到人类对产品需要不断地改进以适应现实的需求。 重点 重点：设计并制作钟摆,通过调试使之成为1分钟摆动60次的摆。 难点 难点:根据任务制订合理而局效的实施方案,并能在执行过程中根据情况灵活调整方案。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1、复习提问： (1)摆的快慢与什么因素有关？ 明确： 摆的快慢与摆绳长短有关，与摆锤质量、摆幅大小 无关。 (2)摆的快慢与摆绳长短有什么关系？ 明确： 同一摆，摆长越长，摆动越慢；摆长越短，摆动越 快。 (4)机械摆钟1分钟摆动多少次？ 回答 复习为了完成制 作任务做知识储 备。  明确： 60次,1秒钟1次。 小结：机械摆钟的出现，大大提高了时间的准确度。 2、仔细观察机械摆钟的摆，摆锤下方后个螺母， 它起什么作用？ 明确： 起调节作用。时间慢了，往上调；时间快了，往下 跳。 3、我们能不能运用摆的相关知识来制作一个计时 准确的摆？ 展示本课制作任务： 制作一个1分钟正好摆动60次的摆。 观察，交流 讲授新课 一、设计方案 1、设计前的讨论 (1)制作一个1分钟正好摆动60次的摆，关键在 哪里？ 明确：摆绳的长短。 (2)上节课，我们一起测量了绳长为20厘米、30 厘米和40厘米的摆60秒摆动次数，记录如下： 讨论 在讨论的过程 中，学生将会进 行比拟深入的思 考，制订出自己 小组的方案。 20厘米 30厘米 40厘米 第一次 64 53 46 第二次 64 53 46 第三次 64 53 46 你认为要完本钱次活动任务，摆绳的长度应该多长 合适？ 明确： 从实验中，我认为摆绳长度应该在20-30厘米之间。 (3)如果1分钟摆动的次数超过60次，就要增加 摆绳长度，减慢摆动速度；如果1分钟摆动的次数 不到60次，就要减少摆绳长度，加快摆动速度。 行什么更快或更简单的解决方法，完成制作任务 吗？阅读图片资料，你获得哪些启示？(展示教材 图片) 预测： 从30厘米开始，成倍减少 从20厘米开始，成倍增加 可以测试10秒钟是否摆动10次 (4)摆绳的增与减怎么处理？ 明确： 用回形针制作一个S型钩码，钩码的下端钩住螺母， 上端往上或往下移动一定的距离，挂在摆绳上。 2、设计方案 仿照教材，图文结合，写出自己的设计方案。 温馨提示： ①写出实验所需要的材料。 ②重点设计：如果你的摆快了或者慢了，如何用较 短时间、较少次数将它调试成1分钟摆动60次。 二、制作与调试 1、第一步：利用材料，制作一个简易的钟摆 (1)制作材料 回形针、螺母、棉绳、铁架台 (2)制作一个简单地钟摆 ①把回形针弯成一个S型的挂钩。 ②把棉绳的一端固定在铁架台上，另一端钩住S型 挂钩的一端，挂钩的另一端下端挂住螺母。摆绳长 为30厘米。 2、第二步：调试 反复测试，不断调整和记录，使制作完成的摆正好 设计 制作 调试 通过前面的讨 论，学生已经知 道通过调节摆绳 长度来调节摆的 速度。通过学生 不断调整自己的 测试方法，掌握 每次调试的幅 度，最终制作成 每分钟摆动60次 的摆。 1分钟摆动60次。（1）怎样在最短时间内完成调试？预测：? 1分钟摆动60次。 （1）怎样在最短时间内完成调试？ 预测： ?可以测试10秒钟是否摆动10次。 ?移动回形针的位置，不要剪断摆绳。 （2）调试记录 摆绳长度 摆动次数 1 2 3 3、第三步：经验交流 交流 （2）取中法 摆长30厘米摆长2 5厘米 学生将发现排除 误差的因素，1分 钟摆动60次的摆 钟的摆绳长度是 一个固定值。 三、研讨 1分钟摆动60次的摆钟,它的摆绳长短有什么特点? 明确： 讨论交流根据之前反复实验获得的数据，确定钟摆（1秒摆动 1次）的绳长在20厘米和30厘米之间，选择靠近 20厘米进行研究,不断调整摆绳的长度,直到摆动 频率到达1秒摆动1次。通过实验，钟摆（1秒钟摆 动1次）摆长在25厘米左右。 讨论交流 四、课堂练习 （-）选择题 1、制作一个钟摆，快速调试的方法不合适的是 （） A.可以测试15秒是否摆动15次 B.上下移动摆锤调试 C. 一厘米一厘米的缩短摆绳长度进行调试 2、1分钟摆动60次的摆钟，摆绳长度约为（） A. 30厘米 B. 25厘米 C.