名师教学设计《陋室铭》完整教学教案.docxVIP

PAGE 教学设计模板：教学设计 课题名称:《陋室铭》 学科年级： 八年级 教材版本： 人教版 一、教学内容分析 《陋室铭》是八年级下册第二单元的一篇文言文，是古代散文中的名篇，以其立意鲜明、构思巧妙、韵味深长而脍炙人口。本文作者自述其志，通过对居室情景的描绘，极力形容“陋室不陋”表达一种高洁傲岸的情操和安贫乐道的情趣。本文是一篇融景美.情美.语言美.思想美为一体的千古名篇，对学生进行美育教育和古典人文教育的良好载体，也是适应新课改创建古文教学多样化的典范课例，是值得我们品味和探究的。 二、教学目标 《初中语文课程标准》要求学生运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，结合本课教学目标和教材自身特点，我把本课教学目标定为： (1)知识目标：背诵并翻译课文，掌握相关文言实词； (2)技能目标：学习托物言志的写法并尝试在写作中使用； (3)情感目标：通过理解作者那种高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣，引导学生正确确立自己的志趣追求。 教学重难点及确立依据： （1）教学重点：多形式的诵读及当堂背诵。 确立依据：课文的篇幅短小，骈散句结合，韵律十足，读起来琅琅上口，学生的兴趣浓，在多次诵读之后能基本了解课文大意，所以把多形式诵读及当堂背诵定为教学重点。 （2）教学难点：托物言志的写法。 确立依据：短文使用托物言志的写法，表述了作者自己高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣，这对正在形成自己正确的人生价值取向的初一学生而言很有现实意义，因此把如何理解短文的寓意及写法定为教学难点。 三、学习者特征分析 学生经过初一上学期的学习，已初步掌握文言文的学习方法，对文言文的阅读与学习掌握了一定的步骤，经过以往的阅读训练，学生很容易感受到短文的独特之处，容易从朗读中获得学习的喜悦感与成就感，进而主动加入到背诵、解说、创作等学习活动中来。 因此课堂中结合多媒体不断激发学习兴趣及成就感很有必要。 四、教学过程 教师活动 预设学生活动 设计意图 导课：引用俗语“金屋银屋不如自己的草屋”导入，唐代诗人刘禹锡也称自己的屋子为“陋室”。那究竟“陋”还是“不陋”呢 学生积极思考，并组织好语言回答问题。 以问题的形式激发学生的学习兴趣，由此引出课题《陋室铭》以及作者，使学生能快速进入学习状态。。 进入第一板块的教学:自主学习，初步理解课文 教师多媒体出示学习任务并做巡回指导。 1）、学生自由朗读 1、注意句尾的字押韵。(请在课文中划出押韵的字，想一想，这些字的韵母都是＿＿＿。) 2、朗读时要注意句子的平仄、节奏。 3、朗读时语气要平缓，读出感情。 2)、重情感，练译讲 小组内自由朗读，参考课下注释及借助工具书疏通文意，有疑难的向老师或同学请教。5分钟后，比谁译的更准确。 译讲方法：逐句译讲，读一句，解释一句（人名、地名不译）。 （译讲方式以小组接龙的形式展开，从一组开始依次往后，直到译讲完，每组选好代表） 进入第二板块的教学:品味感悟课文。 多媒体出示学习任务并做巡回指导。（小组合作，并完成了学习“创作”，用多媒体展示师生的板书。 进入第三板块的教学:畅所欲言探写法。 多媒体出示学习任务 陋室的主人是怎样的一个人（或他有着怎样的远大志向） 一、自由朗读 学生朗读： 朗读是文言文教学中的重要手段，应反复进行，要引导学生采用个读、听读、小组读等多形式朗读，以读带动对课文的理解，使学生感到以读为乐；示范朗读： 学生集中注意力听读，激起学生要当堂背下短文的兴趣与信心。 二、重情感，练译讲 小组内自由朗读，参考课下注释及借助工具书疏通文意，有疑难的向老师或同学请教。5分钟后，比谁译的更准确。 译讲方法：逐句译讲，读一句，解释一句（人名、地名不译）。 （译讲方式以小组接龙的形式展开，从一组开始依次往后，直到译讲完，每组选好代表） 1、作者写陋室，从何入笔为何从山水写起 2、作者从哪几方面写陋室文中哪句话统领全文大意 3、作者以陋室比古圣贤的居室用意何在 4、文章最后引用孔子的话作用何在 （学生以小组为单位活动，并派代表发言交流展示） 畅所欲言： 陋室的主人是怎样的一个人（或他有着怎样的远大志向） 学生积极思考，并发表自己的独立见解。 这一设计避免了孤立的字词讲解，引导学生按要求听读，帮助学生深入体会课文情感意蕴，到交替运用个读、齐读和散读等多种方式，引导学生真正学会读书，欣赏、领悟短文的优美语言和意味，借此落实教学目的。小组合作互译课文，充分发挥学生的探索意识，从而提高对文言文的理解、感悟能力。? 先让学生自主交流，然后发言，充分发挥学生的主体作用，而后教师用简洁的语言归纳，突破难点，在学习和感知中全面深刻的理解课文。 （作者的志向并不是直接表达出来，而是借助“陋室”不陋呈现出来，这种写法叫托物言志）