名师教学设计《鸟的天堂》.docxVIP

PAGE 教学设计 基本信息 名称 《鸟的天堂》 所属教材目录 小学九年义务教育人教版第七册第一组课文第3课《鸟的天堂》 教材分析 本文是着名作家巴金先生的作品。全文按游览顺序可以分为四个大段：第一段写作者和朋友们划船出去游玩，第二段写第一次经过“鸟的天堂”时看到的情景，第三段写第二天又一次经过“鸟的天堂”时看到的情景，第四段写作者对“鸟的天堂”的留恋和赞美。文章记叙了作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂”时所见到的不同景象，表现了大榕树的庞大、茂盛，以及被称作“鸟的天堂”的名不虚传，表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。文章表达上的特点主要表现在两个方面：第一，抓住景物特点，进行静态与动态的描写；第二，借助景物描写表达感情与直接表达感情相结合。选教这篇文章的目的，一是使学生感受大自然在人类保护下充满生机活力的美，增强环保意识；二是使学生领悟作者描写景物和表达思想感情的方法，提高阅读能力和作文能力。 学情分析 四年级是中年级，在小学语文的教学中起着承上启下的作用。学生虽然具备一定的阅读基础，但对重点句子的品读能力，领悟作者所表达的情感的解读方法与能力仍较薄弱，写作中的表达方法掌握得也较少，所以本课的重点是有感情的朗读课文，体会文章所表达的思想感情，学习作者表达事物的方法，提高写作能力。 教学目标 知识与能力目标 理 解、品味 优美生 动的语言，感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟 纷飞的壮观景象。培养学生阅读理解能力、质疑能力以及想象能力。 过程与方法目标 有 感 情 地 朗读 课文，感受大榕 树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。学会课文描写景物静态和动态的方法。 情感态度与价值观目标 激发学生热爱大自然、热爱美的感情。 教学重难点 重点 了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义。 难点 领 悟作 者 抓 住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法，理解“鸟的天堂”为什么的确是鸟的天堂。体会两个“鸟的天堂”的不同含义。 教学策略与 设计说明 本课充分发挥学生的主观能动性，以任务驱动引导学生在自主学习的基础上，形成作者——教师——学生三者之间对话交流多边互动的学习氛围。教师利用信息技术整合教学资源与手段，努力提高学生的学习兴趣，扩大教学的容量；化抽象的文字符号为 直观感性形象，帮助学生全身心进入作品、理解作者、感悟生活。 教学过程 教学环节（注明每个环节预设的时间） 教师活动 学生活动 设计意图 1 、导入 描述作者一行伴着余辉荡舟游览的情景。 听，思；作者一行此时心情怎样？ 创设情境，激发兴趣，体验情感。 2、入课 给出任务：作者几次来到“鸟的天堂”？你感受最深的是什么？ 知识目标：自读 能力目标：解读 3、研读（一） 范读5-9、展示课件? 给出任务：作者第一次来 到“鸟的天堂”，看到了 什么？? 师生互动? (重点词语引导)? （概括静态描写的方法 学生听、思，与师互动：重点句子？表现大榕树什么 特点？从哪些重点字、词、句表现大榕树的这些特点? 能力目标：思考解读，表达知识目标：语文基础? 课件：大榕树的全貌。 4、研读（二） 范读10-13自然段，给出任务：作者第二次来到“鸟的天堂”，看到了什么？ 大声、自由、动情读并思考：①哪些词语写出了众鸟纷飞的情景？②为什么这里有这种景象？ 能力目标：个性化解读。 5、体验 播放 “作者两次来到鸟 的天堂的录像”片段，给出任务：有感情地朗读课文，体验情感。 个别朗读“大榕树”段落全 班齐读“众鸟纷飞”段落 ?生与师互动解读这两部分， 谈“感动”和启示。 多媒体? 过程体验 能力目标：朗读 个性化解读 价值观引导。 课堂小结 2分钟 展示描写“大榕树”的段落和“众鸟纷飞”的段落。学习静态描写和动态描写。 布置作业 1分钟 朗读静态描写榕树的段落和动态众鸟纷飞的段落。 板书设计 鸟的天堂?????????????????????????????? 大榕树?????????????????????? 鸟???????????????????????? 形状、数量、颜色??????????? 变化、声音、动作???????????????????????????????? 静态??????????????????????? 动态 教学反思 《鸟的天堂》是一篇传统课文，是着名作家巴金的作品，在设计教学过程时，我从中心句入手，引导质疑问题，接着细读课文，体会榕树上众鸟纷飞的壮观情景，认识大榕树奇特、美丽、大而茂盛的特点。教学中，利用现代多媒体缩短学生的认识和客观事物之间的距离，在学生心中唤起强烈的真实感。由于学生没有亲临过鸟的天堂，对大榕树的大和美缺乏感性认识，了解不