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软件工程课程教学改革浅谈 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：软件工程课程教学改革浅谈 1 二翻转课堂教学模式的含义与特点 2 （一）含义 2 （二）特点 3 三基于“对分易”网络教学平台的翻转课堂教学模式的构建 3 （一）课前任务设计 4 （二）课上任务设计 4 四结束语 5 文2：软件工程课程设计报告 5 2004/2005第一学期 5 2004年12月 6 情况说明: 6 3.能够对需要的统计结果提供列表显示输出。 8 参考文摘引言： 10 原创性声明（模板） 10 文章致谢（模板） 11 正文 软件工程课程教学改革浅谈 文1：软件工程课程教学改革浅谈 一引言 当今，由于对社会经济的发展有着先导性和战略性，软件业已成为信息产业的重要支柱和国民经济新的增长点。软件工程在软件开发中起着重要的作用，对软件产业的形成及发展起着决定性的推动作用。与其他产业相比，软件产业的发展更加依赖于人力资源，软件产业的竞争越来越集中到对人才的竞争。因此，软件工程人员队伍的成长，特别是高层次软件工程人员队伍的成长显得更为紧迫。软件工程学科发展也非常迅速。新的理论、方法和工具层出不穷，其中有很多已经应用到企业的实际工作中。这就对软件工程的教育提出了很大的挑战，软件工程的教学面临越来越大的压力。因此，有必要在教学内容、教学方法上进行改革，积极探索MOOC、开放式、案例式、翻转课堂等新形式[1-3] 二翻转课堂教学模式的含义与特点 （一）含义 “翻转课堂”[4-6]（英语：“FlippedClassroom”或“InvertedClassroom”）是一种新的教学模式，又译为“颠倒课堂”。“翻转课堂”模式是教学改革的一部分，它与混合式学习、探究性学习、其他教学方法在内容上有所重叠，但都是为了让学习更加灵活、主动，让学生的参与度更强。在当今互联网时代，学生通过互联网学习丰富的在线课程，查阅资料和参与讨论变得极为便利，更是催生了“翻转课堂”的教学模式。随着时代的演进，各国教育也逐渐朝向以“教师”及“学生”为主体的方向发展，课程与教学的意义也随之转变。“翻转课堂”跳出了一味地老师讲课，学生听课的传统模式，重新调整课堂的教学形式，将学习的主动权交给学生，由学生课前预习课堂讲课课后复习的模式来调动自身主动学习，发现问题并解决问题。“翻转课堂”目前普遍的核心概念大致包括：第一，课前学生通过看视频讲座、电子书和课程影片完成自主学习，还能在网络上查阅资料和参与讨论。第二，课堂上老师也能有更多的时间面对面地解决个别问题，既有针对性，又有效率。第三，课后学生自主规划学习内容、学习风格和接收知识的方式。总之，老师采用讲授法和协作法来满足每个学生的需求和促进学生们的个性化学习，其目标是为了让学生通过主动实践获得更有益于自己的学习方法。因此，“翻转教学”的关键有三点：第一是学习主体还给学生，第二是让天赋自由，第三是因材施教。在整个教学过程中，让学生主动地去了解、参与、探索及深入问题，才能真正地让学习深化，而所培养的自主学习态度也是一切创新研究的根本。 （二）特点 很久以前教育工作者们就探索过新的教育模式，即利用视频进行教学。比如，在上世纪50年代，世界上许多国家就利用广播电视实施教育。但是为什么当年所探索的教育模式没有对当时传统的教学模式带来明显的改进和重大的影响，而现在的“翻转课堂”却备受关注呢？这是因为“翻转课堂”有以下突出的、显著的特点。（1）教学视频精简：大多数的视频都只有几分钟的时长，即使较长的视频也只有十几分钟。每一个视频的内容都有较强的针对性，言简意赅，查找起来也比较方便，便于观看者有针对性和有目标的学习。（2）教学信息清晰明确：视频当中只有手和配合书写进行讲解的画外音。这是“翻转课堂”的教学视频与传统的教学录像作为不同之处。（3）重新建构学习流程：“信息传递”是学生在课前进行的；“吸收内化”在课堂上通过互动来完成。 三基于“对分易”网络教学平台的翻转课堂教学模式的构建 随着现代网络信息技术的发展，多媒体技术、电子化教学、慕课等现代信息技术逐步应用于课堂教学中。“对分易”教学平台是面向移动互联网的新一代教学平台，通过微信关注公众号“对分易”或通过电脑直接打开官方网页进行注册并使用。该教学平台包括“班级学生”“作业”“考勤”“随机分组”“手动分组”“课程资源”“讨论区”“成绩册”“微信消息”“在线练习”“课堂提问”“调查问卷”“投票”“活动”“教学评价”和“电脑端”共16个不同的模块。“对分易”教学模式的核心理念是把一半的课堂时间分配给老师讲授，另一半分配给学生以讨论的形式进行交互式学习，主张老师和学生时间对分，权责对分。形式