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就业与项目结合会计电算化课程教学 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 2 文1：就业与项目结合会计电算化课程教学 2 一存在的问题 2 （一）实训方面 2 （二）课程设置方面 2 1.教学内容设置不严谨 2 2.财务使用的软件不一致 3 3.教学形式的单一化 3 二对于课程进行改革的具体内容 3 （一）以项目为导向的教学方式 3 1.课程设置的理念 3 2.教学内容的设立 4 3.教学形式的设立 4 4.详细的教学流程 5 （二）以就业为导向的教学变革 5 1.教学课程的设置要依据会计的职位开展 5 2.教学软件的多元化选取 6 3.加强教师的实践能力 6 三结束语 6 文2：关于高职院校会计电算化课程教学的思考 6 一、高职院校会计电算化课程教学中存在的问题 7 （一）学校方面 7 （二）任课教师方面 8 （三）学生方面 9 二、完善高职院校会计电算化课程教学的对策 9 （一）学校方面 9 （三）学生方面 10 三、结束语 10 参考文摘引言： 11 原创性声明（模板） 12 文章致谢（模板） 12 正文 就业与项目结合会计电算化课程教学 文1：就业与项目结合会计电算化课程教学 一存在的问题 （一）实训方面 当前，对于该专业在实训方面的课程普遍是依照“教师在课堂当中进行讲课—然后再实施演练—接着是教师对同学在实训方面进行指导教学—最后是同学们自主开始参与到实训当中”这四个流程进行。这个教学方式造成的现状是前两个环节大部分学生未认真听取老师讲述的内容，从而引发后两个环节不能发正常进行。部分同学尽管在毕业期间已经将该专业的实训考试和财政局设立的相关从业资格的考核顺利通过了，可是其并不具备熟练地操作技能。这种现象普遍的存在于高职教学当中。 （二）课程设置方面 1.教学内容设置不严谨 目前大部分高职学校的教学提纲普遍是该学校自行进行设立，其具体的教学内容是其任课老师进行掌控，由于后期其生源数量的扩展，造成了学生学习质量的普遍下降，老师与同学之间的比例失调问题相当重大，多数的专业课出现了几个班级同时开展教学。会计电算化这个专业的课程在进行设置上同样出现了该问题：大一普遍安排的是一些基础方面的专业课程，例如会计学以及计算机这两个方面的基础教学，这两方面的教学让学生对于凭证的填写以及制作、账本的记录、报表的编写以及制作还有对于计算机的一些基础操作已经很大程度上掌握，老师为顾及大部分同学的接受能力，在课程中重视对于财务软件在总的账目以及报表方面的讲解，弱化了对于购买、销售以及存储这三个方面的业务的讲解。 2.财务使用的软件不一致 中国在《会计法》中下达了明确的定论：所有在会计行业进行工作的相关人员，全部要考取财政局颁发的从业资格证书，这个证书是人们进行会计行业工作必定要有的基础准则以及必要的前提因素，它决定了你能否进入会计岗位。不同的地区对于软件的要求存在差异：我国的南部区域主要是将金蝶这个软件当作其基础，而我国的北部地区则是将友畅捷通T3这个软件当做考核期间使用的基础。我国的高校在对会计电算化这个专业进行教学期间，其重点使用的教学软件是友U8这个财务软件。这对于学生熟练地掌握该软件起到了相当大的阻碍作用，不利于教学。 3.教学形式的单一化 会计电算化是会计和计算机的相结合，也是理论和实践的相结合。然而在目前的教学过程中大部分老师都是“学习中来，教学中去”，就是自己从书本上看到的内容再原样转授给学生，没有灵活性及变化性，同时又少了与企业、与实践相结合的重要接轨环节。 二对于课程进行改革的具体内容 （一）以项目为导向的教学方式 1.课程设置的理念 将对于财务这个职位的体验和项目规定的工作当作对该专业的课程的相关内容进行设置的中心，让同学们将实际工作期间的工作内容良好完成期间，熟识其相关知识、熟练地掌握相关技术的具体操作。还有就是将有关方面的理论知识进行系统的构筑，将其基本的职业技能形成。例如：将某一微小型在制造行业的单位当作进行实训目标，将该单位的主要经济方面设计的工作当作重要线路，采用微小单位实施会计计算的相关要求。使用真实账目进行模拟实验，理论同实践相结合，创新设立会计行业进行实际训练的情形。同学们要将自身定位成参与实际财务工作的相关人员，使用会计进行真实账目记录的方式设置学习情景。其内容务必做到互相衔接、联系密切，将整个会计工作流程全部进行实际操作，还要涉及到该年度的账目建设以及前一年参数的结算、转移工作，将会计进行审核结算的整个工作流程全部进行体验[1] 2.教学内容的设立 基于上述前提条件，在小型的教学视频以及小组前期进