《好的故事》第二课时PPT一等奖优质课比赛.pptVIP

25. 好的故事 第2课时 部编版语文六年级（上） 第一PPT模板网-WWW.1PPT.COM 上节课我们了解了鲁迅笔下的“好的故事”，这一节课我们走进鲁迅的梦境，看看这样的故事到底好在哪里呢？ 1.作者眼前的景象是怎样的呢？ 2.昏暗的灯，昏沉的夜象征什么呢？ 阅读课文一二自然段，思考： 年味还没消散，作者却陷入了迷茫之中。 这一段给你什么样的印象？ 灯火渐渐地缩小了，在预告石油的已经不多;石油又不是老牌，早熏得灯罩很昏暗。鞭爆的繁响在四近，烟草的烟雾在身边:是昏沉的夜。 我闭了眼睛，向后一仰，靠在椅背上;捏着《初学记》的手搁在膝髁上。 昏暗： 1.头脑迷糊,神志不清。 例：患了重感冒觉得头脑昏沉。 2.阴暗朦胧。 例：暮色昏沉。 昏沉： 1.光线不足，阴暗。 2.指社会混乱，政治腐败。 3.昏庸;愚昧。 昏暗和昏沉的区别： 这里“昏暗的灯”和“昏沉的夜”象征着当时的社会环境。 一九二五年，一个动荡的年代，军阀混战，社会一片黑暗，仿佛“昏沉的夜”，即使有油灯，石油却已经不多，灯火便“渐渐缩小了”，以致于鲁迅看书看的眼睛发痛了。他不得不“闭了眼睛”，掩卷思索…… 自由读第3-10自然段 ，理解、品味、欣赏： 好的故事是什么样子的？ 我在 蒙胧 中，看见一个好的故事。 这故事很美丽，幽雅，有趣。许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷。 “美丽、优雅、有趣”分别体现在什么地方？ 阅读要求：学生默读自己喜欢的段落，思考问题：　　　　 许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷。 两岸的各种景物倒映在澄碧的小河中。 美丽 还有哪些你认为美丽的景物呢？ 诸影诸物，无不解散，而且摇动，扩大，互相融和;刚一融和，却又退缩，复近于原形。边缘都参差如夏云头，镶着日光，发出水银色焰。 一切事物统在上面交错，织成一篇，永是生动，永是展开，我看不见这一篇的结束。 大红花和斑红花，都在水里面浮动，忽而碎散，拉长了，如缕缕的胭脂水，然而没有晕。茅屋，狗，塔，村女，云，……也都浮动着。 优雅 有趣 大红花一朵朵全被拉长了，这时是泼刺奔迸的红锦带。带织入狗中，狗织入白云中，白云织入村女中…… 在一瞬间，他们又将退缩了。但斑红花影也已碎散，伸长，就要织进塔，村女，狗，茅屋，云里去。 作者笔下的景物不是孤立存在的，而是美丽、优雅、有趣的的融合体，共同构成了一幅美好的画卷。 作者在第5、7段写梦幻之景的视角是非常规的，都是水中倒影，为什么？ 从水中看岸上风景，角度新颖，可以产生意想不到的视觉效果，使得梦幻景象更美，更有动态感。但由于倒影容易受到河水荡漾的影响，也就更虚幻，这为后文美景破碎消失做铺垫。后文景象美到极致，作者情感也到达巅峰，“故事”戛然而止，如肥皂泡一样瞬间破灭，现实残酷可见一斑。 合作探究一 在第10段段，作者写“捏住”《初学记》，第2段用的是“捏着”，二者有什么不同？这下意识动作，表明了作者什么心理？ 合作探究二 力度不一样，“捏着”是轻轻捏在手里，“捏住”则是想死死攥在手心。与其说是想捏住书本，不如说是想把“好的故事”留住，哪怕是几点碎影。这表明作者面对梦幻美景破碎时极度的怅惘失落。 如何理解最后一段“但我总记得见过这一篇好的故事，在昏沉的夜……”？ 朗读11--12自然段，思考：　　　　 我抛了书，欠身伸手去取笔，----何尝有一丝碎影，只见昏暗的灯光，我不在小船里了。 但我总记得见过这一篇好的故事，在昏沉的夜…… 作为转折复句，重点落在“但”字上。夜是虽然依旧昏沉的，但作者“总记得”这美好，可见作者对此是恋恋不忘的，是依旧怀抱希望，怀抱对“好的故事”的期待。总之，即便再昏暗，还有微弱的灯光；纵使再虚幻，也是美好的故事。 好的故事 眼前实景：昏暗的灯、昏沉的夜 梦幻景象-----朦胧、清楚 回到现实：昏暗的灯、昏沉的夜 对未来充满希望和向往之情 《好的故事》是鲁迅描写 的文章，梦里，“我”看到“许多美的人和事”，如诗如幻一般。从“故事”中，我们可以体会到作者对当前社会的迷惘，对 的期许和憧憬。 梦境 美好生活 一、（1）文中多次出现“昏沉的夜”及的“好的故事”，有没有特殊含义？ 都具有象征意义。“昏沉的夜”象征着封建军阀的黑暗统治；“好的故事”象征作者所向往的理想世界。正如陶渊明笔下的桃花源。 思考 （2）那作者为什么不直接写呢？非得用象征手法，让我们同学读先生的文章