角的度量教学设计.pdfVIP

《角的度量》课堂实录片段教学设计 教学主题: 《角的度量》 教学内容：（人教版）四年级上册第37—38页。 教材分析：角的度量是测量教学中难度较大的一个知识点。教材把这 部分安排在学生初步认识了角，明确了角的概念，知道角有大小之分 的基础上学习本节课的知识。学生在日常生活中接触了很多的大小不 同的角，但对角的度量的知识生活中接触很少，显得比较抽象。 教学对象及特点:小学四年级的学生抽象思维虽然有一定的发展，但依 然以形象具体思维为主，分析、综合、归纳、概括能力较弱，有待进 一步培养。 教学目标： 1．认识量角器的计量单位，了解量角器的构造特点，掌握正确的量角 方法，正确地读写角的度数。 2．经历量角器的形成和量角方法的探索过程，感受量角的意义。 3．通过观察、操作、思考、交流等活动，进一步培养学生创新意识和 实践能力。 教学过程 所选技术以及技术使用的目的： 1.介绍角的度量单位。正确书写角的度数。 设计意图：借助课件认识1°角，既有助于学生形成1°角的表象， 了解角的单位及符号，又有助于学生了解量角器的构造原理，为认识 量角器做准备。 2.认识量角器。 （1）组织学生拿出量角器，以小组为单位，观察量角器的构造，给 量角器的各部分命名。 （2）谁来把这个量角器各部分的名称介绍给大家。 （3）量角器上两圈刻度排列顺序怎样？为什么量角器上有两圈度？ 设计意图：用真实的问题情景引导学生感悟出必须加两圈刻度， 体会两圈刻度线设计的科学性，至此一个完整的量角器已经形成。引 导学生完整认识量角器，为使用量角器准确量角奠定了基础。 3.用量角器量角，掌握量角的方法要领， a 读角的度数专项练习 （130°和45°）。 （1）重点练习读角的度数时读内圈刻度还是外圈刻度。 （2）体会在量角过程中应该怎样正确摆放量角器。 b 用牙签在量角器上摆角。 设计意图：了解量角器的构造原理，通过动手摆角，初步感悟量角 器是角的集合以及用量角器度度量角的一般方法。 c学生尝试量角，师生共同总结量角的方法和步骤。 （1）学生独立量角。 （2）小组交流量角的方法。 （3）全班交流，总结量角的方法和步骤。师完成板书 （点重合、边重 合、读刻度、分内外） 设计意图：由于学生经历了量角器形成的探究过程，把握了量角 器是由180个1度的单位小角的集合的本质特征。结合线段的测量方 法，经历了角比较大小的方法，以及对量角器的认识，将量角和总结 量角的方法放给学生完成，有利于培养学生总结数学活动经验的意识 和能力。