人教版小学语文六年级上册《少年闰土》教学设计.pdfVIP

课题 17．少年闰士 课时 2 授课日期 1．学会7 个生字；注意本课中5 个多音字的正确读音（正、佛、行、供、晃）；理解23 个词语意思。 2．有感情地朗读课文，背诵第1 自然段。 教学目标 3．能通过几个问题的回答，理解含义深刻的句子。 （总） 4. 能从人物外貌言行中概括出闰士的特点。了解闰士是个聪明能干、活泼可爱又知识丰富 的海边农村少年，感受热爱劳动人民的美好思想感情。自主出选择写一个人物外貌的片断。 5.初识鲁迅，了解鲁迅先生的成就。 通过感情朗读，从人物的外貌、神态、语言及行动中感知闰士特点，体会作者所表达的 教学重点 思想感情。理解含义深刻的句子。 1．理解“其间、家景、祭祀、无端、如许、素、向来、”等词语的意思。 教学难点 2．用问题回答法理解含义深刻的句子。 1．学生阅读《呐喊》（精读书目）、《故乡》、《鲁迅的少年时代》等书。 课前准备 2．相关课文幻灯。 第（ 1 ）课时 1．能自主学习理解字词。 教学目标 2．能认真读通课文，初步整体感知人物形象。 3．初步体会闰士可爱、能干、聪明、健康、活泼的形象。 教学重点 从闰士外貌和他讲的其中一件事中了解他的个性特点。 教学难点 从闰土讲述的事情中多角度体会闰土的个性特点。 课前准备 幻灯片 教学流程 设计意图 一、驱动导入 1、兴趣导入 1. （结合出示课本75 页图及文字）我国有一位大文豪：他时常穿一件朴素的 通过介绍闰土与作者的 中式长衫，短短的头发刷子似的直立着，浓密的胡须成一个隶书的“一”字…… 关系，使学生了解当时的 你们知道他是谁吗？（鲁迅） 写作背景，并引起学文探 2.让我们随着本组课文的学习去认识、了解鲁迅先生吧！今天我们先来学习 究的兴趣。 鲁迅先生写的一篇文章《少年闰土》。 ——板书课题，齐读课题。 分享预习收获。 第一次自读研究，以整体 2、任务导入：谁知道闰土名字的来历？闰土与鲁迅有什么关系？（闰土是鲁 感知、解决字词、读通课 迅小时候的好朋友“章运水”的原型，他爸爸曾在鲁迅家做长工） 文为主要任务。 词语理解多通道： 是啊，就是这么一个仆人的儿子，而且与“我”这个少爷交往时间并不长， A 查工具书；B 联系上下 “我”却与他结下深厚的友谊。并且事隔了几十年，闰土的形象在作者心中 文；C 辨别一词多义及古 仍是那么的清晰明朗，那么是闰土的什么让“我”对他会永远地铭记在心呢？ 文不同意思的区别（仿 让我们一起到文中去寻找答案。 佛、无端等） 二、单元展开 D联系生活（祭祀等） 第一单元 检查预习，整体感知 随机指导完成作业本1、2 1.导学单： 题。 （1）小组学生分段轮流朗读课文，纠正字音。。 （2）谈谈少年闰土给你留下了怎样的印象。 （3）质疑：哪些词语、句子比较难理解。 2、自主性预学教师巡视指导 引导学生找到本文的中 3、交互式研学： 心句，并以