《教育心理学》课程教学大纲（本科）.docVIP

《教育心理学》课程教学大纲 一、课程基本情况 课程代码：1121129027 课程名称：教育心理学/educational psycology 课程类别：教育科学类课程 学分：3 总学时：48 理论学时：48 实验/实践学时：0 适用专业：学前教育专业 适用对象：本科 先修课程：心理学基础、教育学原理 教学环境：多媒体教室 开课学院：教育科学与音乐学院 二、课程简介 1.课程任务与目的 本课程是学前教育专业的教育科学类必修课程。是学前教育专业研究生考试的必考科目，也是教师招聘考试的必考内容。 教育心理学是一门通过科学方法研究学与教相互作用的基本心理规律的科学。课程的任务和目的在于：树立幼儿为本的教育理念，培养立德树人的教育情怀，深入认识儿童的心理发展特点，理解学习的实质和各派的学习理论，掌握各类学习的过程与规律，能够创设的教育情境，激发儿童的学习动机，儿童的学习和发展。 2.对接培养的岗位能力： 本课程对接的岗位能力从属于“毕业要求2、3、4、5、7”，对接的指标点为“2.1、2.2、3.1、4.2、5.2、7.1”。岗位能力包括：（1）了解儿童心理特点的能力；（2）解决实际教育问题的能力；（3 三、课程教学目标 本课程的教学目标在于培养学生掌握学与教相互作用的基本心理规律，体现在六个方面： 毕业要求 指标点 课程目标 2.具有立德树人的教育情怀和幼儿为本的教育理念，热爱学前教育事业，关心爱护幼儿。 指标点2.1 认同幼儿教师工作的意义和专业性，具有立德树人的使命感，具有积极的情感、端正的态度、正确的价值观。 1．理解儿童认知发展和人格发展的基本理论，掌握教育与心理发展关系，感受教育的科学性与艺术性，认同教师工作的专业性，培养立德树人的教育情怀。 指标点2.2 具有幼儿为本的教育理念和一定的科学人文修养，了解幼儿教育的历史、现状和发展趋势，具有人文底蕴和科学精神，认同素质教育理念，形成正确的教育质量观；尊重幼儿人格，富有爱心、责任心，工作细心、耐心，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。 2．树立幼儿为本的教育理念，了解教育心理学的研究对象、内容体系、研究方法和发展历史，能在对各种流派理论的学习中锻炼和发展运用唯物辩证法的意识和能力，形成正确的教育质量观。 3.具有较高的教育科学理论素养，掌握开展幼儿园保教工作的知识和技能。 指标点3.1 系统掌握教育科学和学前儿童身心发展以及保育教育的基础知识、基本理论和基本技能，熟悉幼儿建构知识、获得技能、品德塑造、习惯形成的过程，熟悉幼儿年龄阶段特征和个体发展的差异性。 3．系统掌握教育心理学和学前儿童身心发展的基础知识、基本理论和基本技能，熟悉知识建构、技能形成、学习策略、问题解决和品德养成等各类学习的过程与规律，熟悉幼儿年龄阶段特征和个体发展的差异性。 4. 具备较高的教师素养、的艺术素养、良好的信息素养，具有较强的教学能力，能够开展幼儿园教育教学工作。 指标点4.2 能够依据《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3-6岁儿童学习与发展指南》，根据幼儿身心发展规律和学习特点，运用幼儿保育与教育知识，科学规划一日生活、科学创设环境、合理组织活动。具有观察幼儿、与幼儿谈话并能记录与分析的能力；具有幼儿园活动评价能力。 4．理解学习的本质和学习的各种分类，了解各学派学习理论的基本观点及代表人物，把握学习理论的发展脉络和哲学倾向，能够运用有关学习理论分析和解释现实的教育教学问题，培养理论联系实际的学风。掌握学习动机激发的原理与措施，能够创设的教育教学情境。 5. 具有幼儿园班级管理能力，能够创设良好的班级育人环境。 指标点5.2 为人师表，发挥自身的榜样作用。了解幼儿社会性-情感发展的特点和规律，重视一日生活和游戏的教育价值，善于运用榜样示范、环境陶冶、实际锻炼等方法，培育幼儿良好的意志品质、社会情感和行为习惯。 5．掌握各种品德培养方法的运用要求，善于运用榜样示范、环境陶冶、实际锻炼等方法，培育幼儿良好的意志品质、社会情感和行为习惯。 7. 具有终身学习和专业发展意识，具有初步的教育反思和教育研究能力。 指标点7.1 具有终身学习与专业发展意识，能够适应时代和教育发展需求，制定自身学习和职业生涯规划。 6．掌握学习策略的原理和训练要求，能够运用有关原理自觉改进自己的学习策略，培养终身学习的意识和能力。 四、教学课时安排 主题 教学内容 总学时 学时 完成课程 教学目标 讲课 实验 实践 主题1 教育心理学概述 3 3 0 0 目标2 主题2 心理发展与教育 6 6 0 0 目标1 主题3 学习与学习理论 14 14 0 0 目标2、目标4 主题4 学习动机 5 5 0 0 目标4 主题5 知识的建构 5 5 0 0 目标3 主题6 技能的形成 3 3 0 0 目标3 主题7 学习策略 3 3