那个星期天（教案及作业设计）.docxVIP

9 那个星期天 教学目标 1.会写“媚、砖”等13个生字，正确读写“蚁穴、念叨、原谅、惊惶、依偎”等词语。 2.能了解“我”心情变化的过程。体会课文对人物内心、动作、周围环境的细致描写感受细腻真挚的情感。 3.比较《匆匆》和《那个星期天》在表达情感的方式上的相同点和不同点。 教学重点 能了解“我”心情变化的过程。体会课文对人物内心、动作、周围环境的细致描写感受细腻真挚的情感。 教学难点： 比较《匆匆》和《那个星期天》在表达情感的方式上的相同点和不同点。 教具准备：课件 教学过程： 第一课时 一、回顾所学，质疑导入 1.上学期我们学过一篇关于“盼望”的文章，哪位同学可以来带领我们回顾一下那篇文章的主要内容？《盼》写了一个小女孩盼望穿上的新雨衣的故事，文中生动地描述了小女孩的心路历程。 2.今天，我们要再来学习一篇与“盼望”有关的文章，史铁生的《那个星期天》。（板书课题：那个星期天） 3.请同学们齐读课题，针对课题《那个星期天》，你有哪些疑问？ 4.“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进”，带着这些问题，我们一起走进这篇文章。 5.简介作者。【出示课件2】 史铁生（1951—2010年），中国作家、散文家。初中毕业后于1969年到陕北延安地区“插队”。三年后因双腿瘫痪回到北京，后来又患肾病并发展到尿毒症，靠着每周3次透析维持生命。自称职业是生病，业余在写作。著有长篇小说《务虚笔记》，短篇小说《命若琴弦》，散文《我与地坛》等。《我的遥远的清平湾》《奶奶的星星》分别获1982年、1983年全国优秀短篇小说奖，《老屋小记》获首届鲁迅文学奖。 二、初读课文，解决字词 1.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，借助拼音读准字音，通过查工具书的形式弄懂意思，不懂之处及时请教他人。 2.检查学习效果，相机指导。 （1）纠正字的读音 （2）理解字义 盼望：殷切的希望。明媚：（景物）鲜明可爱。吓唬：使害怕，恐吓。 翻箱倒柜：形容彻底地翻检、搜查。耽搁：拖延时间。 沉郁：低沉郁闷。缥缈：形容隐隐约约、若有若无。 急遽：急速。 惊惶：惊慌。 依偎：亲热的靠着，紧挨着。 （3）写字的指导（教师用书87页） 三、把握课文内容，了解“我”心情变化的大致过程。 1.默读课文，思考：本文主要写了一件什么事，用简洁的语言来概括。 （文章写了一个小男孩在某个星期天里等候母亲带他出去玩的经历。） 2.那课文是按怎么的顺序来写的？快速浏览课文，画出描写时间的词句 时间顺序，从早到晚。 3.教师追问：与时间的推移而发生变化的还有什么？“我”的心情。 4.在文中画出表达“我”心情的词句做批注并完成以下表格 品读相关的句子教师用书85页“我想到底是让我盼来了”“--” 时间 我的心情 早晨 兴奋、急切 上午 焦急 下午 焦急、惆怅 黄昏 失望、委屈 5.小结：主要内容及顺序 四、品读段一 本文主要写了“我”在这一天里等候母亲的过程中心情的变化。那么课文的第1自然段有什么作用？【出示课件】 对比句子： （1）那是一个星期天，我从早等到晚。 （2）那是一个星期天，从早晨到下午，一直到天色昏暗下去。 第2句通过罗列时间点，显得时间过得特别漫长，突出了等待过程的煎熬和“我”的期盼。 第二课时 一、复习导入 复习主要内容及我心情变化的内容 二、细读品味，体会作者是如何真实自然地表达情感的。 （一）主线问题：作者是怎样表现“我”的心情的呢？ （二）学生默读，做批注 （三）交流，点拨 （四）相机重点指导： 1.作者如何通过具体事例表达情感—品读段4 （1）这段话要表达的意思是什么？第一句；是怎样把这个意思表达出来的？作者用了哪几个事例来表现？跳房子、看云彩走、拨弄蚁穴、翻看画报 （2）这些是是我想做的吗？（打发时间）这些事例体会到我怎样的心情？（焦急） （3）我看着天上的云彩走，将焦急与盼望的心情融在对周围景物的具体描写中 （4）小结：这段话将焦急的心情融在具体的事例叙述中，作者通过动作的描写和内心的刻画，表现了我在等待中的无聊。 2.体会作者如何通过内心独白表达情感。【出示课件】 “母亲买菜回来却又翻箱倒柜忙开了。走吧，您不是说吗挖回来就走吗？好啦好啦，没看我正忙呢吗？真奇怪，该是我有理的事啊？不是吗，我不是一直在等着，母亲不是答应过了吗？整个上午我就跟在母亲腿底下：去吗？去吧，走吧，怎么还不走呀？走吧……我就这样念念叨叨地追在母亲的腿底下，看她做完一件事又去做一件事。” （1）这段话体会到作者怎样的心情？（急切）从哪个词句看出来？（不耐烦，焦急的心情），怎样把这种焦急的心情表现出来？（动作） （2）哪些是我心里默默说的句子