由数学日记引发的思考.pdf

多彩的日记 多彩的学生 ——由数学日记引发的思考 这个学期我尝试让学生写数学日记，以此来提高学生平时学习的反思能力，及时发现学 生学习中存在的问题，同时提高学生的写作能力。几个月下来，学生写数学日记从不会写到 写出很好的范文，从“不知道什么是数学日记”到“对数学日记有真正的了解”，看着学生 把班级的《精品日记库》（每期班级中评出的优秀日记）写满，一篇篇日记，都是学生的智 慧在闪烁，下面就拿几个案例，来说说数学日记给我们的学生带来的变化。 一、数学日记——提高了学生的自学能力 [案例1] 今天学完了“土地面积计算”，我就想先预习一下简易方程。一打开课本， 看见第一个内容是“用字母表示数”，看了例题之后，我发现例题和我们学过的知识有些相 似，比如说根据一些条件来求出一个不知道的数，在这一例题中就充分利用了用字母表示数 的知识，不管小华几岁，小东的岁数=小华的岁数+3，用字母“a”表示就是“a+3”，这个 式子既明确的表示出“小东比小华大3岁”这个数量关系，同时也表示出“小东的岁数”这 个数量。这里的“a”可以表示1、2、3、4„„只要知道小华的岁数，把它代入式子“a+3”， 就可以求出小东的岁数，从中我知道了字母的威力，比如知道“小红和小黄做计算题，小黄 比小红多做5道”这个条件，那么小黄做的道数=小红的道数+5，而小红的道数=小黄做的道 数-5，用字母表示“b”表示小黄做的道数，小红的道数就等于“b-5”，经过这等预习，我 想在老师上课的时候就能应付自如了。 [思考]数学日记可以不拘泥于课本限制，也不受到教师的束缚，学生可以综合运用自己 的基础知识，大胆进行尝试，独立对问题进行探究。在案例中，学生通过自学不仅对新知识 “用字母表示数”有一定的了解，而且能够举一反三，在读懂新知识的前提下，自己能够马 上进行小范围的运用，这将有助于培养学生的自学能力和创新能力，发展他们的个性。 数学日记中记录着学生们自己预习后的理解、感受和思考，也有的同学在日记中写下了 教学建议，提出预习后存在的数学问题、数学难点，使我们老师在了解他们的基础上设计教 案，当他们发现他们自己的日记居然影响课堂上教师的教学设计时，更增强了写日记的兴趣， 增强了创新能力。 二、数学日记——是维系师生情感交流的纽带 数学老师一般每天在自己任教的班级只有一节数学课。远不及班主任整天和学生待在一 起，我们仅靠一天一节数学课与学生交流是远远不够的，而且课堂上交流比较多的还是知识 性的东西，关于学生的情感与态度就较少涉及了。而数学日记是我专门为孩子开辟的师生进 行数学交流的安全通道，让他们可以十分体面地、无所顾虑地道出自己对数学、对数学老师 真切的感受，真正实现师生双赢。 [案例2] 老师您好，我觉得您在上课时不必为了几个没听讲的同学反复地讲题。因为 这样做的话，反而会害了他们。现在您对他们就像对待一年级的小学生一样，久而久之，他 们就会产生了依赖性，就更不会去主动听讲了。一但升入初中以后，他们就更听不懂，也不 会去听了。因为初中的老师每题只讲一两遍，一下课人就走了，不会像沈老师一样仔细地讲， 下课还留在教室里。所以，我希望沈老师您让他们自己学会听讲，渐渐地让他们适应中学的 教学方式。这样，沈老师讲的题目也会越来越多，上课的进度也会越来快。 [思考]我在她的日记中回复，谢谢你给老师提出的意见！我会在平时的教学中努力做到尽量 少些不必要的重复，语言更精炼简洁些。 [案例3]我们班有个女同学闵某，由于一年级至今成绩很差，到了五年级了，乘法口诀 还不会背，但是她在日记中这样写道：“老师，你知道吗，每次你在黑板上写得龙飞分凤舞 的时候，就是我最头疼的时候，你写的字我们半点都看不清。请你以后能把板书写端正一点， 好吗？” [思考]由于是数学课，平时只注重知识的探究，对自己的字可没怎么注意，之前我还以 为孩子们已经适应了呢！我及时回复这位学生：“老师从明天起就改正这个毛病。老师以后 一定工工整整地写好每个字。” 三、数学日记——培养学生自我反思的能力。 写数学日记无疑能够为学生提供一个用数学的的语言表达数学思想方法和情感的机会。 通过日记的方式，学生可以对新的知识进行总结、反思。如： [案例4] 这些天来我一直在思考，为什么我一直考不出理想的成绩呢？今天我看了一 下从开学到现在（期中）的数学考卷，发现了大部分都是由于计算和没看清楚才造成失分的， 虽然难的题目做对了，但这样造成的失分也是很可怕的。比如在期中考试的考卷中我共错了 5道有关计算的题目，真是不应该！不过通过这次看以前的考卷