燕子教学设计.docVIP

PAGE PAGE 6 2.燕子 教学目标： 1.认识“伶、俐”等8个生字，读准多音字“散、杆”，会写“凑、拂”等13个字，会写“乌黑、活泼”等15个词语。 2.边读课文边想象画面，读出对燕子的喜爱之情。背诵第一至三自然段。 3.积累“剪刀似的尾巴”等词语，体会文中优美生动的语句并摘抄。 教学重难点： 找出课文中优美生动的语句，并积累背诵。 从课文语句中体会作者对燕子的喜爱之情。 课时安排：2课时 教具准备：课文插图、朗读音视频 教学过程： 第一课时： 一、出示燕子图片，导入课题。 1.出示燕子图，交流讨论：同学们，春天活泼可爱的小燕子从南方飞来了。你了解燕子吗？ 2.学生交流对燕子的了解。 3.导入：今天我们就来学习由著名作家郑振铎写的《燕子》这篇课文。 二、学习生字新词。 1.自由读课文，要求：注意读准生字词，读通句子，难读的地方多读几遍。画出自己不认识的生字新词，借助拼音、请教同学或老师把字音读准。 2.检查自学情况，检测生字词预习 。（教参第9页识字写字） （1）出示生字词，检查学生认读易错的字词，“散”表示没有约束、松开或者零碎的意思；读sǎn，组词识记“闲散、松散、散装”；表示由聚集而分离或者分散的意思，读sàn，组词识记“解散、散会、散布”。“杆”表示长棍子的意思；读gān，组词识记“木杆、旗杆、标杆”；表示某些器物上细长的棍状部分，或者做量词，用于有杆的器物；读gǎn，组词识记“笔杆、枪杆、几杆枪”。 （2）理解相关词语：联系上下文、生活等去理解： “伶、俐”等7个字都是形声字，可以借助形声字的规律展开学习，重点指导“翼、纤、痕”。“翼”的本义是“翅膀”，“羽”是形旁。“纤细”的“纤”字读xiān，可以通过组成常见词语，如“纤细、纤小”等，在语境中理解“纤”表示细小的意思。“痕”是前鼻音，本义是疤痕，“疒”是形旁，可以通过观察插图“几痕细线”和组成常见词语“伤痕、泪痕”等理解字义。 （3）检测识字情况（个别或小火车读并尝试组词）。 3.选出小组长（随机组建小组），小组之间互相交流、展示识字方法。教/检查生字认读，直到全体大部分学生全会读为止。 4.小组推荐代表交流生字拼读情况及识记方法。 5.点拨重点生字新词：根据生字特点有针对性地分类指导识记生字，注意把字音/字形/字义造句结合在一起。 6.指导写字，观察“凑、拂、偶、倦”4个字的相同之处。（左窄右宽。横画比较多）。引导：这几个字横画都比较多，如何写好这类字呢？ (1)学生观察比较，发现规律。学生自由交流。 教师概括小结：长短有变化，距离要均匀。 (2)教师范写“凑”，并讲解书写要点。左窄右宽，左低右高。横比较多，注意横画长短有变化，距离要均匀且平行，最后一笔是点。 (3)引导学生说说书写其他几个字要注意的地方。 7.学生练写。 三、整体感知。 自由读课文，想一想，你“看到了哪些画面”？（主线） （1）引导点拨：第一自然段主要写燕子的什么？如果这是一幅画，我们可以给它取个什么名字？引出“燕子外形图”等。 （2）那其它自然段呢，又可以给它们取什么名字？ 根据学生汇报形成板书：（教学用书第10页） 燕子外形图 春光燕子图 燕子飞行图 燕子休憩图 引导学生根据板书小结课文的主要内容。 四、作业布置（生字、词语抄写）。 第二课时： 一、复习导入。 1.听写或认读生字词 2.课文主要写了那主要由哪几幅图组成？ 二、品读感悟，想象画面 1.边读边想象画面，感受燕子的外形特点。 （1）出示第一自然段，请自由朗读，哪些词语让你眼前浮现了画面？是怎么样的画面？（教学用书第10页） 引导学生抓住“乌黑的羽毛、轻快有力的翅膀、剪刀似的尾巴”等词语展开想象，并且尝试用自己的话描述浮现在自己眼前的画面。 引导学生小结：这一自然段抓住了羽毛、翅膀、尾巴的主要特征来勾画出燕子的外形特点。（教学用书第8页） （2）找一找，文中还有哪些像“乌黑的羽毛，轻快有力的翅膀，剪刀似的尾巴”这类词语？（课后第3题） （3）仿照描写燕子外形的句子用一两句话写一写其他动物的外形特点。（比如小猫、小狗、小鸡、小鸭、小兔等）（课后第2题） 2.边读边想象，感受春天的光彩夺目。（教学用书第8页） （1）请你自由朗读第二自然段，想一想春光图里写了哪些景物？请你用笔圈出来。 点名回答。 （2）引导学生感受画面的生动 A.具体以“雨”为例，引导学生在前后逐次添加修饰成分，逐步展开想象画面，使画面逐渐具体生动。 B.出示句子“如毛的细雨由天上洒落着”，逐步引导学生：什么雨？什么样的细雨？如毛的细雨怎么样？让学生边加边想象，并用自己的语言描述画面。 C.用同样的方法想象画面其它景物的画面。 点拨词语“赶集”，播放赶集图片，文中的景物在春天到来时也想人赶集一样聚到一起，运用了拟人化的手法，表现出春天烂漫无比。