等比数列导学学案.docVIP

整理为word格式 整理为word格式 整理为word格式 课题：等比数列概念与通项公式（1） 课时：1 上课时间： （一）教学目标 1`．理解等比数列的概念；掌握等比数列的通项公式；理解这种数列的模型应用． ２．通过丰富实例抽象出等比数列模型，经历由发现几个具体数列的等比关系， 归纳出等比数列的定义，通过与等差数列的通项公式的推导类比，探索等比数列的 通项公式． ３．培养学生从实际问题中抽象出数列模型的能力． （二）教学重、难点 重点：等比数列的定义和通项公式 难点：等比数列与指数函数的关系 学习过程 探索研究 课前准备 复习1：等差数列的定义？ 复习2：等差数列的通项公式 ， 等差数列的性质有： 二、新课导学 [创设情景] 分析书上的四个例子，各写出一个数列来表示 [探索研究] 四个数列分别是①1, 2, 4, 8, … ②1,，，，… ③1,20 ,202 ,203 ,… ④10000×1.0198,10000×1.01982,10000×1.01983 10000×1.01984,10000×1.01985 观察四个数列: 共同特征： 新知： 阅读教材48～52页完成下列2个问题。 1. 等比数列定义：一般地，如果一个数列从第 项起， 一项与它的 一项的 等于 常数，那么这个数列就叫做等比数列.这个常数叫做等比数列的 ，通常用字母 表示（q≠0），即：= （q≠0） 思考1：等比数列的公比q能取0吗？ 温故知新 规律总结: 方法总结 与特点： 整理为word格式 整理为word格式 整理为word格式 注：(1)等比数列的首项不为0, 即a1≠0。 (2)等比数列的每一项都不为0，即an≠0。 (3)公比不为0，即q≠0。 2.等比数列的定义的符号语言： 思考2：公比q0时，等比数列呈现怎样的特点？ 思考3：有无数列是既等比又等差的？ 二.思考探究：阅读教材49~50页完成下列问题。 1.等比数列的通项公式：___________________________ 2.推导方法： ； ； ； … … ∴ 等式成立的条件 3. 等比数列中任意两项与的关系是： 探究：已知等比数列{an}的首项为a1，公比为q，试讨论该数列的类型. 分析： （1）当q0时， （2）当0q1时， ①若a10， ②若a10， （3）当q=1时， （4）当q1时， ①若a10， ②若a10， 课堂练习 下列数列是等比数列吗？是的话，请指出它们的公比q. 思考：在等比数列中，各项的符号与公比q有什么关系？ 若q0，则各项的符号与a1相同； 若q0，则各项的符号正负相间. （三）※ 典型例题 规律总结： 自我评价： 整理为word格式 整理为word格式 整理为word格式 例1 （1） 一个等比数列的第9项是，公比是－，求它的第1项； （2）一个等比数列的第2项是10，第3项是20，求它的第1项与第4项. 小结：关于等比数列的问题首先应想到它的通项公式. 例2 已知数列{}中，lg ，试用定义证明数列{}是等比数列. 小结：要证明一个数列是等比数列，只需证明对于任意正整数n，是一个不为0的常数就行了. 动手试试 练1. 某种放射性物质不断变化为其他物质，每经过一年剩留的这种物质是原来的84％. 这种物质的半衰期为多长(精确到1年)? 练2. 一个各项均正的等比数列，其每一项都等于它后面的相邻两项之和，则公比（ ）. A. B. C. D. （四）：课堂小测： 在等比数列{an}中， 整理为word格式 整理为word格式 整理为word格式 （1）a1=3，an=192，q=2，求n； （2） a3=12，a4=18，求a1和a2； （3）a3=48，a7=3，求a1和q ； （4）a1+a2=3， a4+a5=24，求an； （五）：课堂小结： 1. 等比数列定义； 2. 等比数列的通项公式和任意两项与的关系 学习评价 ※ 自我评价 你完成本节导学案的情况为（ ）. A. 很好 B. 较好 C. 一般 D. 较差 ※ 当堂检测（时量：5分钟 满分：10分）计分： 1. 在为等比数列，，，则（ ）. A. 36 B. 48 C. 60 D. 72 2. 等比数列的首项为，末项为，公比为，这个数列的项数n＝（ ）. A. 3 B.