《囊萤夜读》《铁杵成针》教学设计.docxVIP

文言文二则《囊萤夜读》《铁杵成针》教学设计 教学目标： 1. 认读“恭 勤”等4个生字，会写“囊 萤”等9个生字，正确读写“囊萤夜读 恭勤不倦 博学多通”等词语。 2.能正确、流利地朗读课文，背诵《囊萤夜读》。　　 3.正确、流利地朗读课文,从人物的语言、动作描写中，感受人物的品质。 4.能借助注释理解课文的意思。 教学重点： 正确、流利地朗读，从人物的语言、动作描写中，感受人物的品质。 教学难点： 能参考注释读懂每句话的意思。 课时安排： 2课时 教学过程： 第一课时 一、谈话交流，导入课题。 1.背《三字经》 “人之初，性本善……”《三字经》里还有一句：如囊萤，如映雪。家虽贫，学不辍。（出示课件） 2.这个故事就是《囊萤夜读》，板书：囊萤夜读），学生齐读课题。指导读音：囊；解释课题，囊萤：用袋子装萤火虫。囊：文中作动词用,意思是“用袋子装”。 这是一篇文言文，文言文人们通常说古文。 二、读通读顺，感知课文。 1.试读，说说读后的感受。自己解决生字： 囊、萤、恭、勤、博、贫、焉 2.自由、大声读课文，至少读三遍，有生字的地方，难读的地方多读几遍。 （1）注意读准前鼻音“勤 贫 焉”，后鼻音“囊 萤 恭”。 （2）指导书写。 重点指导“囊 勤 焉”。（教师用书书写指导） “囊”上中下结构，笔画较多，写的时候要注意写扁一些，注意笔画的穿插避让。 “勤”左右结构，注意左边的部分，下面是两横一提。 “焉”上面是个“正”，下面的部分不是“与”。注意把字写得扁一些。 3.读出节奏。划分节奏。指导按节奏读 4.教师范读，读出节奏，读出韵味。 5.学生再次自由朗读课文。 6.点名读，齐读。 三、理解文本，探究交流。 1.俗话说：读书百遍，其义自见。文章的大致意思理解了吗？根据注释，试着理解文中每句话的意思 方法：不理解的地方看注释；给一些字组成词语来理解；利用已知或生活经验来理解 （1）出示词语意思：胤恭勤不倦：晋朝人车胤肃敬勤勉而不知疲倦。恭：肃敬的意思。 练囊：用白色绢子做袋。练：白绢，文中作动词用,意思是“用白绢做”。 以夜继日：夜晚接着白天（学习）。 （2）弃去—放弃 倦—疲倦 贫—贫穷 2.学生汇报句子意思，教师相机点拨 “夏月则练囊盛数十萤火以照书,以夜继日焉”。这句话的意思是说，夏天的夜晚,（车胤）就用白绢做成（透光）的袋子,装几十个萤火虫照着书本,夜以继日地学习着。 3.在少年时代，车胤是个什么样的人？ (1)环境描写的：家贫 不常得油（条件艰苦） （2）文中描写车胤动作的词语，从这些动词中，你体会到车胤什么品质？（主线问题） 预设：表示动作的词语是“囊萤（用袋子装）”和“练囊（用白绢做）”。 预设：从“囊萤（用袋子装）”和“练囊（用白绢做）”中，我体会到车胤刻苦努力，没有条件努力创造条件的精神。（考点）（勤奋刻苦） （3）“胤恭勤不倦,博学多通”，这句话告诉我们晋朝人车胤谨慎勤劳而不知疲倦,知识广博,学问精通。 （板书：车胤：谨慎勤劳而不知疲倦）（考点） （板书：囊萤夜读 夜以继日）（考点） 4.读了这个小故事，你明白了什么道理 （1）我觉得车胤真的很聪明，遇到困难很好地解决困难。 （2）我读懂了车胤家里非常贫穷，没有读书的条件，但是车胤绝不放弃，努力给自己创条件。 （3）我们这些有条件读书的人，应该珍惜读书的机会，好好学习。 四、读写训练，背诵全文 五、总结：人物品质 第二课时 一、谈话导入，揭示课题 　　 1.教师谈话：大家喜欢李白的诗吗？李白是我国著名的大诗人，我们都喜欢他写的诗歌。传说李白小时候学习并不认真，十分贪玩，是什么事改变了他呢？ 上节课我们学习了第一则文言文《囊萤夜读》，了解了关于“热爱读书”的一段佳话。这节课我们来学习第二则文言文《铁杵成针》。（板书课题：铁杵成针）齐读课题。 　　 2.释题：“铁杵”是什么意思?“铁杵成针”又是什么意思呢?(“铁杵”，是“用来舂米或捣衣的铁棒”的意思。“铁杵成针”就是把铁棒磨成绣花针的意思。 3.引导学生就课题质疑，及时归纳整理并出示课件：　　 （1）是谁把铁棒磨成针？（2）为什么把铁棒磨成针？ （3）这个故事告诉我们一个什么道理? 　　 二、初读课文，读通句子 　　 1.初读课文，学习字词。 自由读文，有生字的地方，难读的地方多读几遍。 （1）注意读准平舌音“卒”，后鼻音“逢”。 （2）指导书写（教师用书书写指导） 重点指导“逢 卒”。 “逢”半包围结构，先写辶上面的部分。:辶书写顺序：点 横折折撇 捺。 “卒”独体字结构，注意下面的横写得长一些，基本压在横中线上，竖压住竖中线。 2.教师范读课文，归纳出朗读文言文的要点：一是读的速度要慢。二是停顿要得当。出示原文和停顿符号 4.学生模仿教师自由练读，读通读顺为止。