《巨人的花园》公开课教学设计.docxVIP

PAGE PAGE 4 26.《巨人的花园》教学设计 教学目标: 1.认识“硕、允”等8个生字，会写“砌、牌”等11个生字，会写“柔软、丰硕”等13个词语。 2.朗读课文，边读边想象花园奇幻的景象。 3.能说出花园发生变化和巨人的转变，体会巨人的形象。 4.能发挥想象，把孩子们和巨人在花园里一起玩耍的情景写下来。 重点难点 重点：花园的变化以及巨人行动和心理的转变。体会巨人的形象。 难点：体会童话采用对比方法展开故事情节、揭示道理的突出特点。 教学准备 教师准备：多媒体课件。 学生准备：1.按照老师提出的要求预习课文。2.读一读自己喜欢的童话作品。 教学课时 2课时 第1课时 激趣导入。 好多同学都喜欢读童话故事，故事中那动人的情节和优美的语言，总能把我们带到美好的情景中，使我们受到真善美的熏陶。你读过哪些童话？那篇童话给你的印象最深？（指名回答） 今天，我们来学习英国作家王尔德写的一篇童话故事《巨人的花园》。（板书课题）这是一个怎样的花园呢？ 让我们一起从课文中体会吧。 课件出示作者王尔德的简介。 检查预习。 检查学生预习生字、词的情况，指导正音和部分易写错生字的正确书写。（教参223页） （“砌”字应读qì，不读qiè；“颊”应读jiá，不读xiá。“牌”字注意右边的“卑”中间短撇往左撇，最后一竖不能超过上面的横画；“啸”要特别强调关键的笔顺，右边的“肃”要先写两边的“丿、丨”，再写中间的“丿”和“丶”；“拆”字与“折”字辨析后记忆。） 二、再次默读课文，粗理课文内容。 读描写花园、孩子、巨人的词语 根据以上词语，说说课文写了一件什么事？课文描写了哪些画面？文中的巨人给你留下了什么印象？ 细读课文，探究变化。（以教参224页“词句段理解”为依据） 这篇童话充满着奇妙的想象，故事情节在花园的变化和巨人的转变中跌宕起伏，下面我们就来看看课文中巨人的花园和巨人都发生了什么变化?（课后习题2） 1、学生读课文，找出描写巨人回来前花园的景色的句子，说感受体会。 （课件出示：花园一年四季的美丽景色。引导学生用生动形象的语言描述画面。） 教师相机板书：鲜花盛开 绿树成阴 鲜果飘香 2.请大家想象一下：在这样美丽的花园里，孩子们可能会做些什么？他们的心情如何？（贯彻课后习题1） （学生可能会说：在花园里捉蝴蝶，看蜜蜂采蜜，听小鸟鸣叫等，心情无比快乐。） 3.让我们带着无比快乐的心情朗读1、2自然段。 4.是呀，这是一个多么可爱的大花园，孩子们在里面玩耍时多么快乐，请大家把刚才想象孩子们在巨人的花园里快乐玩耍的情景用小练笔本写下来。 5.巨人回来了，花园完全变了样，花园到底发生了什么变化呢？指名朗读第6、第7自然段。此时的花园又是怎么样的？（课后习题2） （狂风大作 雪花飞舞 冰雪覆盖） 6.（课件出示：花园周围砌起了高大的围墙，上面竖起一块写有“禁止入内”四个大字的告示牌。）同学们，看到这个告示牌，孩子们有什么想法？他们从高高的围墙边走过，又是什么样的心情？ （孩子们想：我们再也不能进到花园里玩了，他们的心情没有了往日的快乐。） 3、巨人在孤独与寒冷中不知过去了很久，直到有一天，他突然看到一缕阳光从窗外射进来，他的花园又一次发生了奇迹般的变化。下节课我们就一起来看看这些奇迹般的变化是什么。 4.总结写法：童话奇妙的想象及作用 三、作业布置。 1.按要求抄写生字并组词。 2.完成小练笔。 第2课时 复习导入。 上节课我们学习了字词，了解了课文内容，知道花园发生了巨大的变化，跟随变化的还有巨人，巨人又有什么转变呢。 品读巨人转变，体会巨人形象。 请你找出描写巨人语言、动作、神态的句子，看看巨人发生了什么变化?走进巨人的内心世界。 三、深究巨人变化的原因。（以教参224--225页“词句段理解”为依据） 请同学们打开课本再次仔细默读10--15自然段。花园再次发生了怎样的变化？ （孩子们钻进来了，春天也来了。） 引导学生想象说话：那些孩子在巨人花园里尽情玩耍的情景。 “我多么自私啊！现在我明白为什么春天不肯到这儿来了。”这句话体现了巨人什么样的心情？同时表现了他怎样的性格特点？（贯彻课后习题2） （体现巨人对自己先前行为感到后悔，同时表现出内心的善良和柔软。） 3.巨人为什么会有这样的变化？ 课文第13自然段“悄悄地走”“轻轻地抱”等细微动作的描写，你能体会到什么？（体会到巨人对孩子的爱。） 想象：当小男孩伸手搂住巨人，并亲吻着巨人的脸颊，巨人可能会对小男孩说些什么？（指名回答）（课后习题1） 4.孩子们和满园的春意让巨人明白了：没有孩子的地方就没有春天。他是多么后悔先前的举动啊！然后巨人用斧子拆除了围墙，巨人的花园又成了孩子们的乐园。 5.你是怎样来理解“我有许多美丽的花，可孩子们却是最美丽的花。”这句话的？（教参225页