冀教版英语八年级下册Unit 3Lesson 15 The Zoo is Open 课程教学设计.docx

Lesson15 The zoo is open 教学设计 一、 教材分析 本单元的主要话题是谈论动物。此课为本单元的第三节，主要讲述去动物园的经历。通过游动物园了解各动物的习性以及动物园的有关规定。本课的内容与学生的实际生 活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交流和交际。通过本课的学习，使学生 提 高 保 护 动 物 和 保 护 大 自 然 的 意 识 ， 同 时 学 会 生 词 danger- dangerous,bamboo.giraffe…以及短语 wake up,take photos,arrive at/in,instead of…并能用所学的语言讲述自己及他人游动物园的经历。 二、学情分析 本课的教学对象是八年级学生。八年级学生通过一年的学习已经初步形成了比较良好的学习习惯，而且对自己感兴趣的话题比较活跃，所以利用学生的这一特点，在设计内容时，通过说一说，读一读，练一练，将课本上的知识融入到活动中，并充分给学生以鼓励和肯定，让学生有重要感和成就感。 三、教学目标 The students can read the text loudly and clearly The students can understand the whole passage and finish the tasks The students are able to express their experience to the zoo. 四、教学重难点 1.Useful expressions: wake up,take photos,arrive at/in,instead of… 2.How to express their experience to the zoo. 3.Learn to protect the animals. 五、教学方法 1. Task-based approach 2.Situational teaching method 3.Cooperation studying method 4.Teaching of different levels approach 六、学习策略 While reading, write down some key words and finish different tasks. Improve their writing skills by reading. While discussing,learn to communicate with others 七、教学过程 Step 1 Warming up 上课开始前，让学生用彩色粉笔将自己喜欢的动物画在黑板上的左边。让学生随性发挥，其他同学来讨论动物的英文表达以及猜测他们都在做什么。 Ask: What animals can you see at the zoo? What are they doing? What animals do you like best? [设计意图] 导入环节让学生发挥自己的画画专长，并大胆用英语来表达。锻炼自己的口语表达能力和写作能力，也为接下来的学习奠定了基础。 Step2. Talking Danger!以小组为单位，讨论问题。 “ What else can you see at the zoo?”教师做适当的引导， Danger ! No phots!Do not feed the animals! No phots! [设计意图] 这一环节让学生在了解动物的基础上,进一步了解动物园的其他信息，同时也向学生传达一定的信息,如:不要在动物园随意喂食动物,要保护好动物以及自己的安全. Step 3 Reading Before Reading 让学生快速通读整篇文章,掌握文章大意.在这个阅读环节设置了三个简单的问题让学 生来回答。 Q1: Who go to the zoo? Q2: When do they go to the zoo? Q3: What animals can they see?_ [设计意图] 让学生通过快读来掌握文章大意,问题的设置比较简单，学生快读后很快能准确地完成。这大大提高了他们的阅读自信心和兴趣. While Reading 让学生细细品读文章，并完成 mind map。 Danger!Do not fee the animals! No phots!Who: Jenny Danny Brian When: Saturday Danger! Do not fee the animals! No phots! What to see a sign :  a bear -sleeping [设计意图] some animals: pandas: