六年级上册数学教案(北师大版).docxVIP

六年级上册数学全册教案(北师大版) 第一单元 圆 题 ：圆的认识(一) 第 1 时 教学目标 1、知识与技能:(1)掌握圆的特征。 (2)会用圆规等工具画圆。 2、过程与方法：在想象与验证、观察与分析、动手操作、合作交流 等活动发展空间观念。 3、情感、态度与价值观:在问题解决过程中，不断探求事物的本质特 征和事特的合理性。 教学重点：通过动手操作认识圆，掌握圆的特征。 教学难点：会用圆规画圆 。 教学准备：圆的模型、圆规、三角板 教学过程： 一、引入 1 、“观察与思考一：出示实物图 P2。 2、这些物体有什么特点？引导学生发 现:它们都是圆形。 3、板书题:圆的认识(一) 二、探索新知 1 、“观察与思考二 (1)、这些小朋友是怎么站的？在干什么？你对他们这种玩法有什么 想法吗？ (2)、如果大家是这样站的，你觉得公平吗？ 为什么？得到:大家站成正方形时，由于每人离目标的距离也不一样 导致也不公平。 (3)、为了使游戏公平，你们能不能帮他们设计出一个公平的方 案?(学生思考)学生想到圆后，出示第三幅图，提问：为什么站成圆 形就公平了呢？ (4)、上面我们接触了三种图形-——-—直线、正方形、圆.其中圆是 有点特殊的， 你能说说圆与正方形等图形的不同之处吗？举出生活中 看到的圆的例子. 2、画一画 (1)、你们谁能画出圆吗？动手试一试。 (2)、谁展示一下自己画的圆,并说说你是怎样画的?画的时候要注意 什么？ (3)、思考： 以上这些画法中有什么共同之处？注意的问题你是怎么 想到的？ (固定一个点和一个长度，引出圆心和半径) 3、认一认 (1)、教师边画圆边讲概念。强调：圆心是一个点，半径和直径是线 段。 (2)、半径和直径的辨认 4、画一画，想一想 (1)、画一个任意大小的圆，并画出它的半径和直径。 (2)、按要求 画圆：画两个半径都是 2 厘米的圆。 、讨论：圆的位置和什么有关系?圆的大小和什么有关系？ 三、巩固练习 1 、 指出下列圆中哪条是半径哪条是直径？ 2 、 任意画一个圆，并 在这个圆中画一条半径和直径 四、总结全 通过本节的学习，你学到了哪些有关圆的知识? 五、作业 在平面上先确定两个不同的点 A 和 B，再画一个圆， 使这个圆同时经 过点 A 和点 B(就是这两个点都在所画的圆上)，这样的圆能画几个？ (提高题) 板书： 圆的认识 ——平面曲线图形 圆心() 圆中心一点 确定圆的位置 半径(r)线段 连接圆心到圆上任意一点 确定圆的大小 长度都相等 〈在同一个圆里〉 直径(d)线段 通过圆心 两端都在圆上 长度都相等 〈在同一个圆里〉 半径和直径的关系 d=2rr=d/2 教学反思: 题：圆的知识(一) 第 2 时 教学目标： 1 、知识与技能： (1)进一步掌握圆的有关知识. (2)能用圆的知识解 决实际问题。 2 、过程与方法：通过观察、思考、想象和交流探索新知。 3、情感、态度与价值观：感受数学化的魅力，激发民族自豪感. 教学准备：小黑板、直尺 教学重点：圆的特征的进一步体会 教学难点:用圆的知识解释生活中的简单现象。 (找到解决问题的突破 点：研究各图形中心点的运动轨迹) 教学过程： 一、知识回顾 1、用你自己的话说说什么样的图形是圆？ 2、按下列要求画圆: (在平面上固定一个点 A) (1)以点 A 为圆心画一个圆; (2)画一个圆,使所画的圆经过这个点 A； (3)画一个圆，使 A 点为圆心，半径为 2 厘米. 3 、举出生活中看到圆的例子。 (从车轮是圆形的引入新) 二、新探究 1、问题:车轮为什么做成圆形的? 2、小组讨论探究策略(引导学生想做成圆形有什么好处，如果做成 正方形，三角形,椭圆形又会是什么情况?找到解决问题的关键点是研 究几种图形中心点的运动轨迹的不同) 3、学生动手探究(用准备好的纸片