实际问题与二次函数说课课件.pptVIP

河南师大附中 赵九松 人教版九年级上册 22.3 实际问题与二次函数 沁园中学 罗田 说 课 流 程 背景分析 教学目标 板书设计 教学过程 教法学法 教材分析 教材分析 学情分析 一、背景分析 二次函数是描述现实世界变量之间关系的重要数学模型，运用二次函数可以解决许多生活中的问题。本节课是在学过二次函数的图像与性质的基础上，借助二次函数的图像，通过建立二次函数的模型解决生活中的实际问题，既注重二次函数知识的综合运用，又为培养学生综合实践能力打下坚实的基础，具有承上启下的作用，在教材中占据重要地位。 重难点分析 学生在原有一次函数有关知识的基础上，又学习了二次函数的图像和性质，初步具备数形结合思想和解决实际问题的能力；但从实际问题中抽象出数学模型并解决实际问题还没有深刻理解。 学情分析 教材分析 一、背景分析 重难点分析 学情分析 学情分析 教材分析 一、背景分析 重难点分析 重难点分析 重点：从实际问题中抽象出二次函数模型，并 用二次函数知识解决实际问题。 难点：将实际问题转化为二次函数模型。 知识技能 二、教学目标 知识技能 数学思考 能根据具体的问题情境建立二次函数模型，应用二次函数求解；根据具体问题的实际意义检验结果的合理性. 问题解决 情感态度 数学思考 经历将实际问题抽象为二次函数问题的过程，体会建模的数学思想及转化和数形结合的思想. 知识技能 二、教学目标 数学思考 问题解决 情感态度 · 通过解决拱桥问题， 学会从不同角度寻求解决问题的方法，获得解决问题的经验. 知识技能 二、教学目标 数学思考 问题解决 情感态度 问题解决 知识技能 二、教学目标 数学思考 问题解决 情感态度 情感态度 · 通过学生积极参与数学活动，体会数学与现实生活的紧密联系，提高求知欲，增强应用数学的意识. 三、教法学法分析 1. 教法：问题情景式，启发引导式 2. 学法：自主探究,合作交流的研讨式学习方法 3. 教学手段：多媒体辅助教学 四、教学过程 （一）知识链接，复习提问 （四）综合应用，巩固提高 （五）归纳总结，知识梳理 （六）推荐作业，分层落实 （三）探索新知，展示交流 （二）创设情境，引入新课 1.找出下列抛物线所对应的解析式。 通过两道题的练习为本节课建模和求模解决拱桥问题做好了铺垫。 （一）知识链接 教学过程 (2) (4) (1) (3) 2.抛物线 上一点的横坐标是2，则纵坐标为_____，它的图像过点(1，4) 吗？ （二）创设情境 教学过程 设计意图：本节课以小明外出游玩经过三个拱桥，探究三个问题为主线，让学生经历建模、求模的过程。 （三）探索新知 问题一:假期里小明和几位好朋友去小浪底游玩，经过一座桥时看到抛物线形拱桥下水面正在下降,小明经过测量发现拱桥顶离水面2 m,水面宽4 m,水面下降1 m, 此时水面宽度增加多少?你能帮助小明吗？ 教学过程 思考： (1)根据题中条件，你能画出什么图形？能联想到用什么数学知识来解决？为什么？ (2)在此基础上我们需要建立______,即可求出这条抛物线表示的函数关系式。 教学过程 （三）探索新知 引导学生根据题中条件和图形建立二次函数模型。让学生体验如何把实际问题转化为二次函数问题的过程。 A B C D E F O A B C D E F O 思考： (3)由已知条件可以得出哪些点的坐标？能否求出抛物线的解析式？ 教学过程 （三）探索新知 (4)抛物线解析式求出以后，求水面的宽度就需要求出哪个点的坐标？如何来求？ 目的是帮助学生把实际问题中的条件转化为抛物线上点的坐标，渗透数形结合思想和方程思想。 活动设计：独立思考、小组交流、 教师循环指导 教学过程 （三）展示交流 （5）通过比较，你认为哪种方法最好?为什么？ （6）通过这道题的学习你得到了什么启发 ？ 这样设计目的是为学生搭建展示自我的平台，深入体会学生的思维过程，尊重学生的个人感受和独特见解，使学生感受学习的快乐和成功的喜悦. 活动设计：学生展示成果，教师点评。 经过回顾思考、小组讨论，归纳总结出运用二次函数的知识解决此类实际问题的一般步骤如下： 教学过程 已知未知图形 实际问题 二次函数 确定点的坐标 求出解析式 利用图像和性质求解 建立适当坐标系 分析 模型 选择 （三）探索新知 设计意图：及时的归纳和示范，可以是使学生更好的理解知 识，掌握技能。 教学过程 教学过程 （四）综合应用 问题二：此时小明发现桥