学习新《职业教育法》有感体会模板十篇.pdfVIP

新修订《职业教育法》心得体会范文 《新职教法》的落地实是我国职业教育事业的一件大 事、喜事、盛事，作为在职教一线工作几十年的老师，我 深感职业教育的春天来了。 我认为新法最大的亮点之一就是改 “普职分流”为 “普职协调发展”，虽只有几个字的改变将对未来数十年的 产业发展产生深远而积极的影响。过去 “普职分流”模式 最大的痛点是在中考阶段，就把学生按照成绩的好坏进行 普职分流，这样读普高的学生大部分都可以读大专、本科， 而读职高的学生，只有小部分可以读大专，大部分学生职 高毕业后就到工厂当技术工人，这种模式符合产业发展的 初期，可是现在的产业发展结构已有过去中低端密集型向 高端产业发展，对产业工人的技术水平有了更高的要求。 另一方面，普职分流让近一半的学生和家长在初中阶 段就非常的焦虑，这在初中阶段就造成严重的教育内卷。 新法明确规定，高等职业学校教育由专科、本科及以上教 育层次的高等职业学校和普通学校实施，这就打破了原来 普职教育的不平等，职高生一样可以读职业大专和本科， 成绩优秀者还可以继续深造，读研和博，这样一来就让产 业工人教育得到不断提高。 《新职教法》不仅让职业教育学生在“升学”权利上 有法可依了，更重要的是在 “就业”上有了保障，新法规 定各级应当创造公平的就业环境，用人单位不得设置妨碍 职业学校毕业生平等就业、公平竞争报考、录用、聘用条 件。新法还明确规定，将采取措施，提高技术技能人才的 社会地位和待遇等等。总之，新法的实施对我们职业教育 的。 新《职业教育法》学习心得 5 月 9 日下午，今年的职业教育活动周启动仪式在我校 报告厅召开。XXX 参加会议并为我们详细解读了新的职业教 育法。听了彭局长的解读，我明白：职教的春天来了。 5 月 1 日起，新修订的职业教育法正式施行 ，这是职 业教育法制定近 26 年来的首次修订。职业教育法共八章六 十九条，明确职业教育是与普通教育具有同等重要地位的 教育类型，着力提升职业教育认可度，深化产教融合、校 企合作，完善职业教育保障制度和措施，更好推动职业教 育高质量发展。 通过学习，我发现新规有四个关键词需要把握。 第一个关键词就是义务教育后。义务教育后，也就是 说，初中教育以后要实行普职分类教育。 第二个关键词是不同阶段。这是指高中教育阶段和高 等教育阶段，都有职业教育和普通教育。 第三个关键词是因地制宜。就是说不要搞 “一刀切”， 要允许各地普职比例在一定范围内存在差异，各地可以根 据区域社会发展的程度、本地产业发展的需要和现代职教 体系建设的情况合理规划职业学校和普通学校的招生规模。 第四个关键词就是协调发展。就是说职业教育与普通 教育同等重要，这两个类型的教育没有高低之分，优劣之 别，它只有办学模式的融合、育人方式的异同，有相同、 有不同。 作为一名从事了近 20 年的职业学校的后勤工作者。学 习了新的职业教育法，我深感肩上的责任又重了许多，职 业教育的发展与壮大离不开一群默默奉献的后勤人。为了 职业教育的明天，我们无怨无悔！奋力前行。 学习新《职业教育法》有感体会 新《职业教育法》对职业教育人才培养提出的目标要 求是 “立德树人、德技并修”，让选择职业教育类型的人们 有了更高的 “培养目标”与务实的 “评价标准”。 在过去的很长一段时间里，有不少的人以为读职高成 不了大 “才”——对这个 “才”的认识是肤浅的，低级的， 不科学的，评价标准是模糊的，不明确的。 “上职校的都 是差生，调皮生。讲德，德不行；讲习惯，习惯不行，行 为习惯、学习习惯，生活习惯等等方面都差，都不行。讲 技术技能，技术技能不行。能学到啥技术啥技能？读了职 校等于没读，都是混人长大的”。真的是这样的吗？不！绝 不是这样的。首次颁布的原《职业教育法》与时隔 26 年首 次修订后的新《职业教育法》，其实都强调 “技术技能人才” 培养目标，只不过是把原来的 “培养技术技能人才”修改 为 “培养高素质技术技能人才”。添加了 “高素质”这三个 字就说明，在新时代新征程上，我们对职业教育人才培养 目标定位更高了，评价标准也更高了。只有这样才能更好 的建设 “技能型社会”，只有这样才能切实的 “增强职业教 育适应性”。我们要清楚的认识到对职业教育人才培养提出 的 “立德树人、德技并修”这个目标要求不能弱化，只能 得到强化，要大力深化