学习新《职业教育法》体会范文十篇.pdfVIP

新修订《职业教育法》学习感受 作为一名在中职学校从教 22 年的一线教师。等到新 《职业教育法》颁布实施，倍感精神振奋、干劲十足，相 信新《职业教育法》必将促使职业教育进一步 “香起 来”“热起来”“带起来”。 1、打通升学深造通道，享受平等就业发展待遇，提升 中职学校吸引力和认可度 多年来，做了多届职高的班主任，由于中职学校学生 圆大学梦困难，学校的认可度、专业设置吸引力普遍不高 层次不够。新《职业教育法》直面问题，积极回应社会和 家长的问题，明确规定专科本科问题，升学和学位问题等 等 这些规定，从法律层面解决了职业教育是 “断头教育” 的问题，破除了职业教育的 “天花板”，拓宽、延伸了职业 学校学生升学深造通道。这意味着职业学校学生既可以上 高职院校，也可以上普通高校，既可以上专科，也可以享 受本科及本科以上层次教育，并可以申请相应学位。升学 深造通道的畅通，必将提升在高中阶段教育中选择中职学 校的学生和家长比重，提高中职学校的吸引力和认可度。 2、拓宽职教师资来源，建立健全教师岗位设置，激发 师资队伍奋进活力和价值追求 随职业教育改稳步推进，中职学校的办学规模、专业 门类、学生数量逐年增加。同时，职教师资力量不足的问 题也逐渐凸显出来。不少学校出现了师资短缺、结构不合 理、 “双师型”教师不足等现象，一线教师职称晋升无望 极大影响了教师热情。新修订的这些规定破解了专业技术 人员因学历不高、没有教师资格证等无法进入职教师资队 伍的痼疾，拓展了职教师资尤其是专业课教师的来源，从 法律层面保障了高质量 “双师型”教师队伍的打造。 作为一线职教人，把对职业教育 “大有可为”的殷切 期盼转化为 “大有作为”的生动实践，培养更多高素质技 术技能人才，做出职教人应有的贡献。 学习新《职业教育法》心得体会讲话稿 5 月 1 日实施的新修订的《职业教育法》是该法自 1996 年颁布施行 26 年来的首次大修。新修订的职业教育法 包含明确职业教育是与普通教育具有同等重要地位的教育 类型，明确鼓励发展多种层次和形式的职业教育，着力提 升职业教育认可度，建立健全职业教育体系，深化产教融 合、校企合作，完善职业教育保障制度和措施等内容。 职业教育作为一种类型教育，其本质特征就在于面向 特定岗位、服务特定行业培养全面发展的人才。因此，立 足行业，深入实施产教融合，是办好职业教育的基础性要 求和根本性保障。我校作为一所有 60 多年行业办学历史的 职业学校，一直坚持 “专业化、特色化”的办学理念，长 期以来致力于开展校企合作、实施产教融合，学校办学也 因此取得了较好的成效。但在过去办学实践中，因法律及 政策的原因校企之间时常存在责权不明、边界模糊不清的 问题，让合作双方感觉到束手束脚，较大地制约了产教融 合的深度、广度和实效，最根本的是在法律和制度层面对 企业参与办学在政策支持、说收优惠等方面不明确、不充 分。企业参与产教融合的动力不足，特别是面对长期和大 资金投入时更是不愿意主动参与 “校热企冷”、 “合而 不深”成为产教融合的痛点、堵点。 新修订的职业教育法鼓励企业举办职业教育，同时对 企业参与校企合作、实施产教融合的给予奖励、税费优惠 等政策激励；进一步明确了企业的办学作用和地位、利益 补偿与激励约束机制。新法在产教融合上具有明确的正向 导向性，能激发职业教育参与各方主动性、积极性，催生 出新的融合机制，引导更多的产业技术和企业资金流入职 业教育，推动产教融合不断向纵深推进，引导企业办学 不断改善职业教育的办学条件，提升职业教育办学水平 不断培养优质的专业，优质的学校，优质的职教毕业生 最终助力职业教育成为一种优质的类型教育。 学习新《职业教育法》体会 新《职业教育法》首次明确职业教育与普通教育具有 同等的重要地位。推动职业教育的高质量发展，离不开每 一位教师在日常教育教学中的贯彻落实。 作为一名职业学校的教师，首先，需要在思想上正确 认识职业教育的定位与地位，职业教育与普通教育是不同 类型的教育，没有高低之分。职业学校的学生不是差生 而是一类有着个性特点的学生；其次，要加强自身专业化 培养，钻研业务，总结职业教育基本规律，不断改创新 对学生负责，对教育负责，承担起为社会培养高素质技能 型人才的重任；最后，要继续保持对职业教育事业的爱 对学生的爱，做到理解学生、尊重学生、激励学生，这也 是一种教育力量。