学习新《职业教育法》有感体会样本十篇.pdfVIP

学习新《职业教育法》有感体会 新《职业教育法》明确提出职业教育 “产教融合、校 企合作”这一个实施原则，让选择职业教育类型的人们有 了 “更多期待”。 职业学校（含普职融通的普通高中）、高等普通院校、 高等职业院校、企业主体等多元方面就相关专业建设进行 合作，共同培养 “高素质技术技能人才 ”的 “发展 型”“创新型”教学模式将成为现实。新《职业教育法》 实施后，我们可以大胆畅想一下，未来的中职学校（含普 职融通的普通高中）、高等普通院校、高等职业院校、企业 主体等多方合作模式下的 “高素质技术技能人才”培养， 通过企业主体之间的串联，职业学校、职业培训机构、高 等普通院校、高等职业院校之间的大联合研究教学计划， 高素质技术技能人才培养系统化、规范化、企业化、一体 化，就能彻底打破职业教育 “各自为政”的技术技能人才 培养 “初级发展”格局，并向由 “统筹、分级管理、地方 为主、行业指导、校企合作、社会参与”、 “工学结合共同 培养（社会即学校，企业及车间即课堂，师傅即师者；工 学结合即教学实训，校内学科学技术学理论，校外实践， 积累技术技能操作经验，两者相互配合，实施人才共同培 养）”高素质技术技能人才的 “高级发展”格局转变。 搞好校企合作，产教融合，提高学生实训能力和就业 创业水平。这是值得大家期待的事情。我们坚信未来的职 业教育会越来越好，越来越具有特色，并成为发展的重要 支撑力量。 新《职业教育法》学习心得 今年 5 月 1 日，最新修订的《职业教育法》正式实施， 这是该法自 1996 年颁布施行 26 年来的首次大修。其中， 产教融合、校企合作既是职业教育的发展模式，更是职业 教育的独特优势。 职业学校在校企合作具体的实践中，目前还存在 “一 头冷、一头热”的普遍现象。此次新职教法修订后，在深 化校企合作、搭建产教融合的路径、构建多元办学格局上 有了新要求。提出了促进行业企业深度参与职业学校专业 设置、教材开发、培养方案制定、质量评价、教师培养培 训、实习实训基地建设全过程。 产教融合过程，主要还是在 “融”字上下功夫。针对 “校热企冷”现象，职业学校要逆向思维，合作能给企业 带来什么？从这个层面上思考，其实是要主动作为，更多 为企业思考，比如提供必须的技术培训渠道，加快新员工 的入职时间，提升老员工的职业素养，为企业节约员工培 养时间，招来就能用，进企就能顶岗。职业学校要在深入 调研企业需求 “短板”、在双方 “共赢”的基础上，把企业 专项设备、企业技术骨干及生产制度引入学校，建立校企 合作培训机构、企业技能大师工作室，对学生开展校企合 作学徒制试点，订单式定向培养技术员工，为企业提供技 术后备力量；对企业开展在岗在职员工技术培训，借助职 业学校的技能等级认定资质，为企业员工进行职业技能等 级升级认定，逐步提升企业员工技能待遇，同时利用职校 优势，开展企业员工团建、增强企业凝聚力；开展职业素 养、生产安全培训，全面提升企业在市场竞争中的软实力。 只有深挖校企合作双方的利益 “共赢点”，才能促进校企紧 密合作，形成良性发展局面，推动校企产教融合向纵深发 展。 学习贯彻新《职业教育法》心得体会 新《职业教育法》的出台是继 1996 年《职业教育法》 颁布实施以来的第一次全面修订，是将职业教改 26 年来的 成果、经验进行了进一步的制度化、法定化。对未来职业 教育的发展影响是深远的，现将对中等职业教育的影响谈 点体会和看法： 一是职业教育 “为国育才”目标更加清晰。新《职业 教育法》强调，职业教育必须坚持办学方向，贯彻的教育 方针；必须坚持立德树人，德技并修。把教育 “培养什么 样的人，如何培养人，为谁培养人”法定化。 二是中等职业教育的基础地位进一步彰显。新《职业 教育法》的出台，中等职业教育 “以就业为导向”的模式 将发生根本的变化，升学将成为绝大多数学生的选择，学 校的教学组织形式、教育内容，将发生根本的变化，中职 学校更多成为高一级学校的生源基地，而非企业的人力资 源基地。应对职教高考将成为学校的主攻方向。 三是行业办学在中等职业教育阶段的作用彰显会进一 步弱化。由于大量的学生都愿意选择升学，中等职业教育 直接输出的人力资源会越来越少。行业的优势，专业的优 势无法通过培养的人才显现，加之行业办学在招生上不占 优势，行业对人才素质要求在不断提高，中职层面行业办 学的路会越走越窄。行业主管