职业学校教师学习新《职业教育法》有感体会六篇例文.pdfVIP

学习新《职业教育法》有感体会 新《职业教育法》明确 “职业学校学生在升学、就业、 职业发展等方面与同层次普通学校学生享有平等机会”，让 选择职业教育类型的人们有了 “定心丸”。 职业教育是与普通教育具有同等重要地位的教育类型， 是 “就业有能力、升学有优势、发展有空间、上升有通道” 的教育类型；纵向贯通，搭建起技术技能人才培养的完整 通道，横向融通，构建职业教育与普通教育的 “立交桥”， 实行 “普职协调发展”，着力建立健全服务全民终身学习的 现代职业教育体系。这让曾经 “因存在重视普通教育而忽 略或歧视职业教育，致使职普失去协调发展状态”不再翻 覆，能让 “考好的高中学校造造、考好的大学学学研研博 博”的状况又重新回归到 “自主自觉又自然而然”“尽在 掌握之上，意料之中”。 当然，这里的 “考好的高中学校造造、考好的大学学 学研研博博”不再是传统上的意义了，而是新时代新征程 上的全新意义了。也就是说，新时代新征程上的的 “高中 学校”已经不仅仅是传统意义上的 “普通高中”了，还必 然包括多元化办学主体开办的职业学校、职业培训机构； 新时代新征程上的 “大学”也已经不仅仅是传统意义上的 “高等普通院校”了，还必然包括 “高等职业院校”“实 施职业教育的高等普通院校”“职工大学”等，其文凭形 式，也不仅仅是局限于高等普通教育的 “专科 ”“本 科”“研究生”“博士生”，还必然包括高等职业教育的 “专科”“本科”“研究生”“博士生”。换句话讲，义务 教育阶段之后是选择报考读普通高中还是报考读职业高中， 不再因为职业教育 “道路不通畅、发展空间不广阔、无所 学、没前程”而远离或放弃之，完全可以因地制宜统筹规 划（做统筹规划时一定要懂得，职业教育与普通教育这两 个类型的教育，没有高低之分，优劣之别，它只有办学模 式的融合、育人方式的差异）自主协调发展道路。 新修订《职业教育法》学习感受 作为一名在中职学校从教 22 年的一线教师。等到新 《职业教育法》颁布实施，倍感精神振奋、干劲十足，相 信新《职业教育法》必将促使职业教育进一步 “香起 来”“热起来”“带起来”。 1、打通升学深造通道，享受平等就业发展待遇，提升 中职学校吸引力和认可度 多年来，做了多届职高的班主任，由于中职学校学生 圆大学梦困难，学校的认可度、专业设置吸引力普遍不高， 层次不够。新《职业教育法》直面问题，积极回应社会和 家长的问题，明确规定专科本科问题，升学和学位问题等 等 这些规定，从法律层面解决了职业教育是 “断头教育” 的问题，破除了职业教育的 “天花板”，拓宽、延伸了职业 学校学生升学深造通道。这意味着职业学校学生既可以上 高职院校，也可以上普通高校，既可以上专科，也可以 受本科及本科以上层次教育，并可以申请相应学位。升学 深造通道的畅通，必将提升在高中阶段教育中选择中职学 校的学生和家长比重，提高中职学校的吸引力和认可度。 2、拓宽职教师资来源，建立健全教师岗位设置，激发 师资队伍奋进活力和价值追求 随职业教育改稳步推进，中职学校的办学规模、专业 门类、学生数量逐年增加。同时，职教师资力量不足的问 题也逐渐凸显出来。不少学校出现了师资短缺、结构不合 理、 “双师型”教师不足等现象，一线教师职称晋升无望， 极大影响了教师热情。新修订的这些规定破解了专业技术 人员因学历不高、没有教师资格证等无法进入职教师资队 伍的痼疾，拓展了职教师资尤其是专业课教师的来源，从 法律层面保障了高质量 “双师型”教师队伍的打造。 作为一线职教人，把对职业教育 “大有可为”的殷切 期盼转化为 “大有作为”的生动实践，培养更多高素质技 术技能人才，做出职教人应有的贡献。 新《职业教育法》学习心得体会 新修订的《职业教育法》于 5 月 1 日正式实施。这是 我国职业教育发展又一个里程碑，也说明了高度认识到职 业教育在推动新时代经济社会发展的重要作用。我在认真 阅读了新修订的《职教法》第三章二十七条后，针对本人 培训工作深有感触，主要有以下几点： 1、提升职业技能培训，推动乡村振兴发展。职业技能 培训是民生问题，发展农村职业技能培训，完善培训体系， 整合培训资源，鼓励返乡创业就业培训，提高高素质、高 质量的乡村振兴人才，服务当地经济发展。 2、加强校企精准合作，促进产教深度融合。校企合作、 产教融合是学生实习、就业的纽带。创新高质量的合作模