控制变量法 优秀教案.pdfVIP

控制变量法在化学探究实验问题中的运用（教 一．教学目标 1．学会寻找影响化学实验现象的各种因素；学会利用控制变量确定研究因素及探究方法； 培养发散、分析、归纳、表达能力。 2．在化学探究问题中，学会运用控制变量法分析问题的思路。 3．通过合作讨论学习，培养学生善于合作、勤于思考、严谨求实的科学态度。 二．教学重点和难点 1．教学重点 会用控制变量法解决化学问题 2．教学难点 寻找影响因素 三．教学流程 （略） 四．教学过程 《控制变量法在化学探究实验问题中的运用》说课稿 一、说教材 （一）内容和地位 化学是一门以实验为基础的自然科学,实验在化学教学中的 作用是不容忽视的。近几年化学试题中实验部分的分值逐年提 升，实验题注重实验的设计和评价，特别是在探究型实验重视考 查学生解决问题的思维能力、分析能力、归纳能力、表达能力。 控制变量法是化学探究实验中最常用的方法之一，这一方法 可以使研究问题简单化。在近几年的中考中经常出现控制变量法 的分析、运用，鉴于其重要性，我设计了专题复习 控制变量法在化学探究实验问题中的运用。 （二）教学目标、教学重点和难点的确定 1、教学目标 ⑴学会寻找影响化学实验现象的各种因素；学会利用控制变 量确定研究因素及探究方法；培养发散、分析、归纳、表达能力。 ⑵在化学探究问题中，学会运用控制变量法分析问题的思 路。 ⑶通过合作讨论学习，培养学生善于合作、勤于思考、严谨 求实的科学态度。 2、教学重点 会用控制变量法解决化学问题 3、教学难点 寻找影响因素 （三）学情分析 经过初二初三的物理学习，初三学生在物理学中较多的接触 了控制变量法，并且有一定的基础。而在初中化学学科，调查后 发现，大多数同学举不出化学中用到控制变量的例子，即使能够 举出，也说不清楚，主要存在的问题有：在化学学习中不懂如 应用、找不到变量条件、思路不清、不会分析实验结果、设计实 验方案不完善等。初中化学中用到控制变量的地方主要有：探究 铁生锈的条件、物质燃烧的条件、比较金属活动性、影响固体物 质溶解速度的因素、影响化学反应速率快慢等等，本节课通过各 个类型的练习帮助学生解决这些问题。 二、说学法 1、讨论法。 对于一些开发性的问题或者学生有可能产生分歧的题目，让 学生讨论来得到答案。通过合作探究，培养学生合作互助的团体 意识。在小组讨论的过程中，培养学生的合作意识以及勤于思考、 严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。 2、 学生互相评价、比赛法 学生相互评价，增加复习课气氛，让较多的同学参与到课堂 中，同时培养学生的表达能力。 3、学生归纳总结法 让学生做自己的主人，总结自己的收获。 三、说教法 本节课采用投影演示与讲述、指导相结合的方法。先通过铁 生锈。例题1：现有洁净的无锈铁钉，试管，经煮沸冷却的蒸馏 水，植物油，棉花和干燥剂氯化钙等。设计实验证明铁生锈的条 件。采用控制变量法：取大小相同的无锈铁钉，实验一，取一根 铁钉放在敞口的试管中，试管内盛蒸馏水，铁钉一段浸入水中。 实验二：取一根铁钉浸入蒸馏水中，用植物油夜封试管中，实验 三：取一根铁钉放入内有干燥剂氯化钙的试管中，管口塞上棉花， 几天后观察现象。创设情景引入课题，然后通过例题2：现有洁 净无锈的镁条，锌粒，铁钉，铜丝，稀硫酸，试管，设计实验证 明金属与酸的反应。采用控制变量法。取质量，质量分数相同的 稀硫酸，分别盛装于四支试管中，然后分别放入镁条，锌粒，铁 钉，铜丝，观察现象。实验设计、小组讨论让课堂气氛达到高潮， 最后再结合适当的课堂练习，让学生参与到教学中来，从已知到 未知，从感性到理性，循序渐进，使知识得以巩固和落实，最后， 让学生归纳总结其收获，控制变量法的思路。本节课重点在让学 生会用控制变量法解决化学问题，在教学过程中，老师起引导作 用，让学生体会、归纳出控制变量解决问题的思路。 四、说教学程序 1、创设情境，提出问题，引起学生兴趣，通过例题1解决 问题，引出控制变量法。 2、例题 可能因素有哪些：____________。 猜想一：____________________。 猜想二：金属与酸反应的剧烈程度与金属的活